仁爱英语多媒体教学课件
学习课题：Lesson3: Would You Like Some Soup?
学习课型：新授课
学习课时：1课时
学习目标：
1、知识与技能
（1）、能正确听、说、读、写单词noodles / dumpings / soup/ rice ，知道单词的汉语意思并能运用这些单词回答“What’s this ?”的问句。
（2）、学会“Would you like … ？”句型的简单用法及其回答。
（3）、能把本课所学的单词、句型灵活熟练的应用于现实生活的交际中。
2、过程与方法
引导学生通过体验、合作、交流等学习方式，培养他们合作学习的意识以及运用英语解决实际问题的能力，从而促进学生交际能力和创新思维的发展。
3、情感、态度与价值观
以人为本，关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐、活泼的课堂氛围。培养学生学习英语的兴趣，学生在英语课堂活动中不断体验到进步与成功，树立起学习英语的自信心。进而养成乐于合作交流的学习品质。
学习重点：
1、新单词的正确拼读与拼写。
2、在课堂活动中理解并掌握本课所学新句型的用法。
学习难点：
能够熟练运用“Would you like … ? ”句型进行简单的情景交际。
学习方法：
学生自主学习与合作学习相结合。
学习过程：
一、师生问侯，增进情感
T: Hello,boys and girls! Nice to meet you!
Ss: Nice to meet you , too!
T: Now, let me introuduce myself. My name is …/You can call me Mr…. What’s your name ?
S1: My name is …
T : …
二、热身复习，引出新知
利用多媒体复习前面所学的单词与句型。(apple, orange, banana,…)
T: What’s this ?
S1: It’s an apple.
T : …
三、呈现新知，自主学习
1、利用多媒体呈现本课的新单词。（noodles, dumplings, soup, rice）
2、利用多媒体学习本课的新单词。
3、利用多媒体呈现本课的新句型及学习情景：
T : Are you hungry?
S1: Yes, I’m very hungry .
T : Would you like some …?
S1: Yes, please./ No, thanks.
四、创设情景，交际应用
1、情景活动一：利用多媒体呈现“争做优秀服务员”活动情景，学生按情景用英语进行交际。
W: Would you like some noodles?/…
G: Yes , please./ No , thanks .
2、情景活动二：利用多媒体呈现“星期天，朋友来我家作客”活动情景，学生以此情景为背景用英语进行交际活动。
S1: Hello,…Nice to meet you!
S2: Hello,…Nice to meet you, too.
S1: Are you hungry?
S2: Yes, I’m very hungry.
S1: Would you like some rice?/…
S2: Yes, please.
3、通过过程性和终结性两种评价，多方面多角度积极评价，鼓励学生。
五、课堂小结
利用多媒体引导学生对本课主要内容进行回顾小结
六、板书设计
利用多媒体展现本课的板书设计
A: Are you hungry,Jenny/…?
B: Yes, I’m very hungry.
A: Would you like some rice/soup/noodles/dumplings/…?
B: Yes, please./No,thanks.
七、课外延伸，学以致用。
利用多媒体呈现“以我等妈妈下班回家吃饭”的情景，要求学生根据此情景自编一组对话。
八、教学反思
本堂课中我比较关注学生的情感，并努力创造民主、和谐的教学气氛。学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得较好的成绩。刻板的`情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响学生其他能力的发展，情态是学好英语的重要因素。因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性；把英语教学与情感态度有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习、互相帮助，体验成就感，发展合作精神，让学生在学习英语的过程中受到教育，思想得到升华；关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能地为他们创造学习语言的机会；建立融洽、民主的师生交流渠道。同时对学生进行有效的评价也极其重要。评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程。所以在学习互动的过程，我对学生回答问题及学习过程中的表现进行及时的评价，寻找学生的闪光点，鼓励学生，明确努力的方向。
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