教学目标：
1、学习本课生字，并理解由生字组成的词语。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、学习安培专心研究的科学精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。
分课时目标：
1、学习本课4个生字，初步理清文章大意。
2、正确、流利地朗读课文。
教学重、难点：
1、学会生字、新词。讲述课文内容。
2、学习安培专心研究的科学精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。
教学准备：生字卡、课件
教学过程：
一、导入
1、师：小朋友们，今天我们来学习一篇新的课文，看老师写题目——《“黑板”跑了》。谁来为我们响亮地读一读课题？
2、指读课题，提醒学生：“了”是轻音。（师范读）
3、齐读课题，质疑：读了课题，有什么什么疑问吗？
（评：爱动脑筋、观察的真仔细）
过渡：通过思考提出问题，很不错；读了课文能找出答案，就更棒了！
打开课本86页，听老师读课文。
二、初读课文
1、师范读。
（评：听得仔细，请你读，做到：读准字音；读通句子）
2、学生自由朗读课文。
3、检查字词。
指名朗读、齐读，师随机正音。
过渡：词语读好了，课文一定能读得更好，这次要求更高：把课文读流利。
三、再读课文
1、（评：小朋友们坐得端正、读得认真）
课文讲了谁的故事，你知道吗？（指名：板书 安培）
教学生字：培
2、教学第一自然段
（1）谁来为我们介绍一下安培？（指名读）
（2）你知道了安培的哪些知识？（国籍；身份职业；做事态度：随即板书：非常专心）
（评：小朋友们把课文读懂了。）
（3）介绍安培的知识。
这样的安培，你们佩服吗？让我们一起读读第一段来夸夸他吧！
（4）齐读。一起来读第一段。
过渡：为了说明安培搞科学研究非常专心，课文给我们讲了一个有趣的故事。
有一天，安培来到大街上，一起去看看吧！
3、教学第二自然段
（1）指名读第二段。（评：句子读通顺了。）
（2）这是一条怎样的大街？（热闹）你从那句话感受到的？
（根据回答，出示相关句子）
（3）是呀！在这热闹的大街上，你会看到什么？听到什么呢？安培在做些什么？（出示相关句子，齐读）一起读
原来（引读）——他正在思考一道数学题。
教学生字：考。
过渡：安培思考问题，不是在安静的教室里，而是在热闹的大街上，黄老师很好
奇，他是怎么思考的呢？一起看第三段，找找答案。
4、教学第三自然段
这段话比较长，请三个小朋友来为我们读一读。
（1）指导朗读长句：开始他在心算，用手指头/在自己衣襟上/画呀画的，后来觉得/需要找个地方/来计算一下才行。
理解词语：衣襟：有拉链和纽扣的衣服前面的部分。
（2）说来也巧，街道旁/正好竖着/一块“黑板”，好像特地/为他准备的。
（3）太好了！安培高兴地走过去，从口袋里掏出粉笔，在“黑板”上演算起来。
（4）三个小朋友读得都不错。在这段话中，有三个词语都是算的意思：（指名）
出示：心算、计算、演算。理解意思。
（心算：在心里想；
计算：用笔写出算的过程，就像我们的竖式计算；
演算：做数学题每一步怎么想的，每个数字怎么得出来的，都要写出来。）
过渡： 安培专心的思考问题，他不仅在心里想，而且还拿出粉笔演算了起来。
可是，正在这时，意想不到的事情发生了，谁来为我们读？
5、教学第四自然段
（1）指名读。
（2）这段话中有个成语也在说安培非常专心，你能找到吗？（指名，随即板书）
出示：聚精会神。把所有的`精力和精神都集中在正在做的一件事儿上，齐读。
（3）正当安培聚精会神地演算时，那块黑板竟然——动了；
安培忙说（引读）——“别动，别动，再等一会儿就得到结果了！”
过渡：结果出来了吗？故事又是怎么发展的呢？一起读第五段。
6、教学第五自然段
（1）齐读。
（2）现在，你知道题目中的“黑板”为什么加引号了吗？
因为：那不是一块黑板，而是一辆马车车厢的后壁。
是呀，“黑板”跑了，实际上是马车移动了。
过渡：安培是一位着名的物理学家，怎么会把马车车厢的后壁当做黑板呢？
我们下节课继续学习。
7、齐读全文 。现在，捧起书本，让我们一起再来读读这个有趣的故事。
四、教学生字
1、出示生字卡，认读生字，分析字形结构。
2、重点范写生字：计、始、培、考
3、学生书空并描红。
4、完成习字册。
五、布置作业：抄写词语、收集安培的小故事。
六、板书设计
14 “黑板”跑了
非常专心
安培
聚精会神
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