设计理念
通过多种阅读方式，理解课文内容，体会人人平等，各国人民友好相处，感受诗歌的快乐氛围。学习方式以阅读、感受、分析、联想、创作诗歌为主导，以诗歌特有的音律美，引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱，并掌握初步的创作诗歌的方法，激发学习语文和创作诗歌欲望。
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，体会人人平等，各国人民要友好相处，感受诗歌的快乐氛围。
教学重点
感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。
教学难点
理解诗歌的含义。
教学准备
制作《太阳是大家的》的课件。
教学过程
一、导入新课
同学们，假如世界上没有太阳会发生什么情况?是呀!太阳带给我们光明和温暖，她可是我们的好朋友!今天我们来学习一首描写太阳的诗歌：太阳是大家的(板书)猜猜大家指谁?
二、初读诗歌，整体感知
1、你们的想象真丰富!课文又究竟是怎么写的呢?请同学们打开书，赶紧去读读这首诗歌，第一次读这首诗老师有个要求，希望大家放声读，注意读准字音、读顺句子，能做到吗?(生：能!)开始!(生自由读诗，师巡视)
2、谁能当小老师带同学读好这些词语：
红彤彤 晚霞 陪伴 趁机 睡觉 睡梦 浪花
3、谁愿意站起来读给大家听，请四位学生分小节读一读诗，师纠正字音。
4、我们再来读读这首诗，边读边想读了这首诗你有什么感受?
交流。
三、指导精读，积累感悟
这么美的诗文你们喜欢吗?你喜欢哪一小节就多读几遍。
1、第一节：
读、说，你好像看到什么?
交流。
咱们一起来试试!把你脑中美丽用声音送出来!
2、学习第三节：
有太阳的日子是多么的美丽呀!太阳就要从西山上落啦!她要休息了吗?(生：没有)太阳又要上哪?谁来读读这节!你抓住了什么来读?(体会!?)
咱们一起来读读。
3、指导读第四小节：
是呀，他来到了别的国家，在那里他看到了什么?自由读第四节(交流)
⑴ 他来到了哪些国家?
(指导朗读)
⑵ 等她盼她干什么?──回读(引读第二节)
4、学习第二节：
⑴ (带着想象读诗)同学们再去读读这节，你仿佛看见什么?听到什么?预设：生：我好象看到了太阳照射鲜花的画面!
生：我看到小树在长高呢!小树很高兴!生：我好象看到小朋友在阳光下游泳、玩耍!
指导朗读。
⑵ 品出情感：
同学们，太阳带给鲜花、小树、小朋友的仅仅是快乐吗?他还带来了暖暖的爱呢!这样的爱流淌在细节中，要靠同学们去发现!请你去默读这一节，想想从哪个字，哪个词你发现太阳的这份爱?(生默读)预设1：生：我从陪着感受到太阳就好象大人一样看护着我们，
生：从看字我也感受到太阳对我们的爱护!
生：从洒字看出，太阳对我们很关心!(引导：你的眼光很犀利!一下子就抓住了这个词!洒字还可以换成什么字?可为什么这里不用照、不用射，不用泼，不用压，偏偏用洒呢?为什么?(均匀、轻轻的体会爱)
(齐读)太阳的爱仅仅给了鲜花、小树和小朋友吗?还给了谁?你从哪里知道?
⑶ 模仿写诗：
(课件显示：省略号变红)
省略号在这表示太阳还做了许多的好事，没有说完。聪明的你们想一想太阳还做了哪些好事?指导学生仿照诗句进行补充。
⑷ 读第二、第四节。
⑸ 你有什么话对太阳说吗?
⑹ 太阳也来了，想对大家说，他会说些什么?
(齐读全诗)
四、总结升华、再次诵读
1、同学们!仅仅太阳是大家的吗?还有什么也是大家的?
(生自由说)
2、同学们，我真为你们骄傲!你们不仅走进了诗中，更是走进了诗人的心中!的确!诗人绝不仅仅是告诉我们太阳是大家的，而是在以含蓄的却有饱含深情的语言告诉我们世界是大家的，地球是大家的。我不禁想起诗人的另一首诗：
只有一个地球，
在浩瀚无边的宇宙，
有一个美丽的地球。
它是人类的家园，
它是太阳和月亮的朋友。
所有的儿童，
都是爸爸妈妈的孩子，
所有的爸爸妈妈，
都是地球的孩子;
不管你是总统还是百姓，
不管你是贫穷还是富有。
太阳是大家的，
月亮是大家的，
地球每时每刻都自转着──
哪里的白天都不是永驻，
哪里的黑夜都不能持久;
地球上的每一个人，
都有权力分享，
阳光的明媚，
月光的温柔。
海洋是大家的，
陆地是大家的，
地球把海洋和陆地，
送给白皮肤的欧洲、美洲，
也送给黄皮肤的亚洲，
黑皮肤的非洲，
和棕色皮肤的大洋洲。
森林是大家的，
草原是大家的，
荒凉的戈壁和沙漠也是大家的。
地球教导我们：
珍惜生存的家园。
学会爱和奋斗。
读了这说诗你有什么感受?学生自由说。