教材分析：
人教版一年级下册第七单元的教材是以培养孩子好品质为专题编排的。《两只小狮子》就是其中的一篇。这篇课文内容新颖，生动有趣，故事性强，具有普遍的现实教育意义。课文通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，从而告诉学生：从小应该勤奋学习，学会独立生活的能力，不能什么事都靠父母。对于一年级的小学生来说，单调的“阅读”比较容易显得枯燥乏味。而童话这种类型的优点是情节性很强，很适合于课本剧表演，并可通过对比表演，学习理解词句。
设计理念：
1、学生是学习的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读、自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
2、设计多种活动，给学生创设自主、合作、探究的学习环境。
3．打破逐段讲解方式，将内涵紧靠又富有朗读价值的语句突出结合来进行阅读指导，使读活跃于文本，深入于文本。让学生得到良好的阅读感受。
本课时目标：
1、正确流利有感情的朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。
2、积累ABB形式的叠词。
3、能读懂课文的内容，了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
教学方法：
朗读感悟法、语境识字法、随文识字
本课时教学重、难点：
抓住懒狮子说的话，了解其不练功的原因，理解狮子妈妈说的话中所讲的道理。
本课时教学准备：
多媒体课件，懒狮子、勤狮子、小树、狮妈妈头饰。
教学流程：
一、听声音，猜动物导入
1、 出示各种各样动物的声音，让学生猜出动物名称。（羊、牛、鸡、鸭、狮子）
2、不久“林中之王”狮子妈妈生下了两只小狮子，（板书：两只小狮子），齐读课题。读生字“狮”。你有什么好办法记住它。这是两只怎样的小狮子呢？读27课课文。
二、自主读文
1、学生自由读课文，读准字音，读通句子，遇到困难想办法解决。
2、快速标出自热段。
3、开火车检查课文朗读，把自己喜欢的段落读给大家听。
三、品读感悟
1、你喜欢文中的哪只小狮子？画出描写的语句。
(1)学生交流，大屏幕出示“一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。”齐读
(2)这只小狮子还给我们带来了8个生字宝宝呢？（出示8个生字）我们再去读一读（加音节指名读、去掉音节指名读、开火车读、齐读）
（3）把生字宝宝送进句子中再读句子。
（4）抓住句子中的整天理解小狮子是怎么样刻苦训练的，创设情景加动作理解（“滚、扑、撕、咬”），
(4)小狮子从早上练到晚上，一年四季刻苦训练，从不怕苦不怕累，这真是一只（ ）狮子。（学生交流）
(5)请带着自己的感受再读这句话。
2、另一只小狮子是怎么表现的呢？出示句子，齐读。
（1）出示词语读 “懒洋洋”
（2）理解“懒洋洋”，学生看图，做动作帮助理解懒狮子懒洋洋的样子
（3）读出懒狮子的表现。
3、懒狮子的表现被旁边的小树看见了，它很奇怪也很担心，和那只懒狮子说了些什么呢？
（1）现在请同桌的小朋友，一个当小狮子，一个当小树，合作朗读小树和懒狮子的对话，好吗？
（2）老师和同学合作朗读。指导朗读，读出小树第一次好奇地问，懒狮子的回答是肯定的慢吞吞的语气，第二次是感叹的语气，感觉很自豪很得意。
（3）理解“慢吞吞”，和“懒洋洋”放在一起，说这种形式的词语，除了文中“慢吞吞地说”，还可以说“慢吞吞地（ ）”
（4）老师指导读小树第二次担心地问，懒狮子很自豪很得意地回答。
（5）重点指导好懒狮子慢吞吞的说和骄傲的说。
（6）男生读小树的话，女生读狮子的话，我们来一个朗读比赛。（师读叙述部分，分角色读）
4、懒狮子说凭着爸爸妈妈的地位，它会生活的很好？你认为小狮子真会生活得很好吗？为什么？请小组的同学交流交流。（小组交流）
（1）懒狮子的话被妈妈听见了，妈妈是怎样对小狮子说的呢？（课件出示：狮子妈妈说的话）指名读， （2）狮子妈妈的话挺有道理，可是谁知道什么样的狮子才是“真正的狮子”，学生交流理解“真正的狮子”
（3）指导朗读狮子妈妈的话。妈妈听了懒狮子的话，很严肃地对它说（ ），很耐心地对它说（ ），很和蔼地对它说（ ）再来读一读这段话。（个人读，同桌读，齐读）
5、这只懒狮子，听了妈妈的话后又会怎样想，怎样做呢？（小组合作交流后汇报给大家）
师：懒狮子听了妈妈的话，改掉了懒惰的毛病，每天勤奋练习，长大后成了一名真正的狮子。
6、表演朗读。先在小组内分角色表演朗读课文，再请几位同学到前面带头饰表演朗读，可以加上动作。
四、巩固练习
（一）出示字词，巩固词语。
（二）指导写字
过渡：懒狮子改掉了懒惰的毛病，整天刻苦训练，练就了一身的本领，这节课我们也有了读和说的本领，现在再来掌握写字的本领。
1、出示田字格中的范字“练习”，同学们仔细观察“练”，怎么才能把它写漂亮。
2、学生书空，注意笔顺。
3、学生书写。（师强调写字姿势）
4、展评