教学目的：
1. 能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2. 学会部分生字，理解由生字组成的词语。
3. 知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽。
教学重点、难点：理解、有感情地朗读有关描写丹顶鹤美丽的词句。
教学准备：投影片录音机卡片
教学过程 ：
一. 导入 ：
1. 师：冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来。(边说边贴图)
2. 今天我们继续学习第20课师生一起写课题
3. 谁来读好这个课题?(指名读)师评：老师听出来了课文写的是丹顶鹤。老师知道了写的是丹顶鹤的美丽。
过渡：课文的第2、3自然段就是具体写了丹顶鹤的美丽。
二.细读第2自然段。
1. 自由读读第2段，边读边找找丹顶鹤美在哪儿?
2. 指名说丹顶鹤美在哪儿?
(1).羽毛美：a.学生说羽毛美时引说出羽毛颜色。洁白(出示并朗读)通过看图发现哪儿是黑的。
b.出示：丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。(个别读、齐读)
(2).头顶美：a.出示并朗读鲜红鲜红(引导明白丹就是鲜红的意思)用红粉笔描丹字。
b.鲜红的头顶像什么?(理解嵌着)
c.出示：它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。
(个别读、齐读)
3. 师指图说：丹顶鹤可真美呀，有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的，头顶又是鲜红鲜红的。拿出老师发的画，四人小组互相合作，把丹顶鹤的美画出来。
4. 检查画的情况：把你们的画举起来让老师看看(你们画的丹顶鹤可真美呀。)
5. 指导背诵：投影出示：丹顶鹤有一身()的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是()。它的头顶就像嵌着()，()的，怪不得人们都叫它()。
三.细读第3自然段。
1. 这么美丽的丹顶鹤，你们喜欢吗?对呀，丹顶鹤很逗人喜爱。(指导读)
2. 边听录音边思考：丹顶鹤哪些地方逗人喜爱?
3. 投影出示：它的腿长，脖子长，嘴巴也长。丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。
4. 交流：生说师画：(1).第一句话画曲线。(指导读好)
(2).第二句话中的2个词语画点。(读好2个词语)
(3)哪些丹顶鹤在展翅飞翔呢?贴到黑板上。哪些丹顶鹤在引吭高歌呢?也贴到黑板上。
(4)师画简笔画：画小草和白云。
5.指导读：你们看(指黑板上的图)，这些丹顶鹤有的伸长脖子，张大嘴巴，向着蓝天大声歌唱，边唱边拍打着那美丽的翅膀，有的展开了翅膀在天空中飞翔，那样子多美丽，多高雅呀!所以书上说：(引读)丹顶鹤不论是()还是()都()个别读、齐读。
6.多美丽的丹顶鹤呀!我们好像亲眼看到了一样，我们一起来美美地读一读。(放音乐)
7.知到吗?丹顶鹤还有一个名字呢?仙鹤为什么呢?(生说理由)师：连神仙都愿意和丹顶鹤为伴，可见它们实在逗人喜爱。(齐读最后一句话)
8.齐读2.3节。
四. 学习生字。
1.出示卡片：所忧
2.说说怎样记住