一、教学目标：
1、使学生初步认识十位、个位。初步了解十进制。
2、运用计数器、小棒等学具能够正确地写11—20各数。
3、培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力以及迁移类推能力。
4、初步体会数学知识与 生活有密切的联系，培养学生良好的书写习惯，主动学习、积极参与的学习态度。
二、重点难点：
1、重点：正确地书写11—20各数
2、难点：初步认识“十位”、“个位”，初步认识十进制。
三、教学方法：
迁移法。
四、教学过程：
（一）课前复习，导入新课。
1、复习11、17、20数的组成
（设计意图：11~20各数的写法是在学生学会数、读11~20各数，知道11~20各数组成的基础上进行教学的，为本课的教学做好铺垫。）
2、揭题。
学习11——20各数的写法（板书： 11——20各数的写法）
（设计意图：开门见山，明确本课学习目标。）
（二）合作学习，探究新知。
1、认识计数器上的数位，从右边起第一位是个位，第二位是十位。知道计数器个位上的1颗珠子表示1个一，
2、在计数器上拨数。十位上的1颗珠子表示1个十。个位上的10个一是十位上的1个十。
（设计意图：使学生初步认识十位、个位。初步了解十进制。）
3、利用计数器写数。小棒与计数器对应结合
（1）学习写11。
示11根小棒，摆在计数器相对应的位置上，在计数器上拨出11，对照计数器写出11，比较十位上和个位上的1，它们的意义的异同。
（设计意图：数位表是学生第一次接触。它是有一定的抽象性，而一年级学生是以形象思维为主，因此在教学时，把看一看、拨一拨、想一想、写一写结合。先让学生在自己确定有几个十、几个一后，在计数器上拨数。再利用数位表写数。由形象到抽象，符合学生的认知规律，也体现了教学过程的渐进原则。）
（2）学习写17。（方法同11）
（3）学习写20。（方法同上）
强调个位的0表示个位一个也没有，起着占位的作用。一定要写。
小结：写数从高位写起。
（4）练习看计数器写数13、16、10。
（设计意图：在教学写数时，没有把每个数的写法讲全，在教了一两个数后，可以引导学生写出其他的数。这样充分发挥了学生的主体作用，还培养了学生的迁移类推能力。）
（5）对照计数器的十位和个位，观察我们刚刚写的数，发现我们写的数有什么特点？
小结：计数器上有1个十在十位写1，有2个十，在十位写2，有几个一在个位写几。
（设计意图：培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力以及迁移类推能力。培养学生良好的书写习惯。）
（三）巩固练习。
1、用小组合作比赛的形式，用数字卡片摆数。体会十几的数十位上都是1。 2、给小马虎改错误
（1）十一写成了101。
（2）十八写成了81。
（3）二十写成了2。
（设计意图：出示明显错例，明晰11—20各数的写法。）
（四）课堂小结：
孩子们，一节课的时间可真快呀，这节课，你们学得开心吗？通过一节课的学习，你又学习了哪些新知识？
（设计意图：体现活力快乐课堂，培养学生学习数学的兴趣，及学习数学的成功体验。）
五 板书设计：
11——20各数的写法
十位 个位 十位 个位 十位 个位
1 1 1 7 2 0 （占位）
1个十和1个一 1个十和7个一 2个十
从右边数起第一位是个位，第二位是十位。有1个十在十位写1，有2个十，在十位写2，有几个一在个位写几。
（设计意图：体现本节课的教学目标及重难点，有启发性。）