教学目标
1、结合解决问题的过程，探索“先算乘除，后算加减”的运算顺序，并能正确计算有关的两步式题。
2.理解“先算乘除，后算加减”的道理。
3.发展提出问题和解决问题的能力。
教学重难点
重点：掌握“先算乘除，后算加减”的运算顺序
难点：理解“先算乘除，后算加减”的道理，能正确计算有关的两步式题
一、创设情景
师：同学们平时都有到商店买东西吗？生活中处处皆数学，那其实在大家购物的过程中也隐藏着许多的数学学问，今天我们一起去把它们找出来。河马大叔新开了家动物商店，里面的商品可多了，小朋友们想去看一看吗？
二、提出问题，解决问题
1.说一说
师：哇，商店里的东西可真不少，如果你是小顾客，你想买什么？
学生回答
师:现在把你想买的东西变成一个问题？
如：买2包花生要花多少钱？谁来算一算。（点名让学生来说）
师：谁能向xx同学这样用问题来告诉大家你想买什么？（评价）
2.算一算
小熊贝贝今天饿坏了，它买了4个面包和一瓶饮料，它该付多少钱？
请大家拿出课堂练习本，列出算式帮贝贝算一算。
预设
生（板演）：4×3=12（元） 12＋6=18（元）
3×4=12（元） 6＋12=18（元）
4×3＋6=18（元）
师：我们一起来看看这位同学列的'算式，你能告诉我们你列的算式表示什么意思呢？
生1：4×3可以求出4个面包的价钱，12＋6表示4个面包和一瓶饮料的价钱。
生2：4×3＋6：4个面包的价钱再加上一瓶饮料的价钱。
师：（1点名学生说，2同桌互相说）
师小结:（指着算式说）像这样的算式叫做分步算式，（指着另一个算式说）像这样又有乘法又有加法的算式，我们把它叫做综合算式。
计算综合算式
师：我们的新朋友综合算式该怎么计算呢？（教师引导学生一起归纳计算过程）其计算过程可以归纳为5个步骤：一看：有加法又有乘法，二想：先算乘法再算加法，三画：把先算的用尺子画出来，四算：计算得数，五检：检查计算顺序和计算结果是否正确。
4×3＋6
=12＋6
=18（元）
预设
师：解决这个问题还可以怎样列式呢？
生：6＋4×3（若无则教师自己抛出）
师：请同学们在练习本算一算。
师：看老师这样算对不对？
6＋4×3 改正为：6＋4×3
=10×3 =6＋12
=30（元） =18（元）
生：错。
师：（让学生结合题目的实际意义说说为什么错。）我们请一位同学来帮老师改一改。
师小结（比较两个综合算式）：像这样有乘法又有加法的综合算式，我们要先算乘法，再算加法。
①总结计算规则
师小结：像这样有乘法又有加法的综合算式，我们要先算乘法，再算加法。
三、合作探索
师：大家都是解决问题的小超人，乐乐在买东西时也遇到难题，大家愿意帮他解决吗？ 乐乐有20元，买了3包饼干应找回多少元？
师：请大家在练习本上列出算式。我们今天认识了一个新朋友：综合算式，你能用综合算式帮乐乐解决问题吗?
请生板演，指名说算式的意义
归纳计算顺序：结合问题，想一想，有乘法又有减法，要先算什么？
让学生自己归纳出：在有乘法，有减法的算式里，应该先算乘法，再算减法。
四、巩固认知
3×7+6 5×2+6 50-6×7 24-2×5
五、课堂小结
师：你这节课学习到了什么呢？
1、认识了“综合算式”这个新朋友，知道了在计算时要遵循5个步骤：一看二想三画四算五检。
2、在混合算式中，有乘法，有加减法，应先算乘法，再算加减法。
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