一、教学目标：
1、积累多音字和反义词。
2、通过“我的奇思妙想”口语训练，培养学生口头语言表达能力以及想象、创新的能力。
3、通过课外阅读，让学生了解我国名人的伟大创造，激发学生学科学的兴趣。
二、教学重点、难点：
指导学生完成“笔下生辉”；培养学生口头语言表达能力以及想象、创新的能力。
三、教学准备：
提前布置学生绘制自己想发明的物品。（文字、图片等。）
四、教学安排：
2课时
第一课时
教学内容：
汉字真有趣；积少成多；阅读平台。
教学过程：
一、学习“汉字真有趣”。
1、板书课本中的词语。
2、认真读词语中的加点字，你发现了什么？—多音字。
3、小组内讨论、交流。你能举出一些这样的例子吗？（学生找例子，师巡视。）
4、反馈学生学习情况。
5、出示泡泡里的话，全班齐读。
二、读词语，填写反义词。
1、出示：喜欢（厌恶）
2、学生读这组词，说说你发现了什么规律。（这是一组反义词）
3、学生完成教材中的练习。
⑴、校对，反馈学习情况。
⑵、出示课内练习题目：
破坏（）
分散（）
上升（）
敌人（）
果然（）
失败（）
⑶、完成练习。
三、积少成多——完成读读背背和我的采集本。
1、学生自由朗读古诗。
2、全班齐读。
3、谈谈自己对古诗的理解。
4、背诵古诗。
5、展示采集本中自己收集的关于劝学的名言警句。
6、朗读背诵采集本里的名言警句。
四、阅读平台。
1、学生自由朗读短文《毕升》，要求读得通顺、连贯。
2、你读懂了什么？（学生只要围绕“毕升的活字印刷术”进行讲解都可以。）
3、你喜欢毕升和他发明的印刷术吗？为什么？
4、读了这篇短文，你有什么话要对大家说的吗？（不论做什么事情，我们都要留心观察周围的环境，遇到问题勤动脑筋，认真思考，这样才能将事情做得更好。）
五、作业：
1、背诵《劝学》。
2、准备“奇思妙想”的`资料。
第二课时
教学内容：
指导习作。
教学过程：
一、激趣引入：
1、理解题意“奇思妙想”。
（1）、读口语交际的要求。
（2）、审清题意，理解“奇思妙想”的意思。
（3）、简略地介绍自己的奇思妙想。（用一两句话简单介绍）
2、介绍方法、内容。
（1）、如何有条理地介绍自己想发明的物品。
（2）、依据学生发言，归纳小结：
讲清自己想发明物品的名称
可以介绍外形（包括形状、色彩、大小等）
可以介绍特有功能、用途
可以抓一方面介绍，还可以把几方面结合起来介绍。
二、小组交流，进行评议：
课前同学们也展开想象的翅膀，畅想未来，通过画画、模型等形式把自己的奇思妙想表现出来——好，请举起你的作品！
1、宣布评议条件：
（1）、讲的内容要符合要求，不要讲现实生活中已经存在的事物，要讲通过自己想象产生出来的想法。
（2）、讲的时候，说话清楚、有条理、内容比较具体，语句通顺，有意思。
2、分合作小组交流，推选参与全班交流的同学。（教师巡视指导）
三、全班交流，评选“奇思妙想”之星。
1、选择三名学生在全班交流。
2、全班同学依据评议条件评议。
（1）这个同学哪里说的好？
（2）你哪里还没有听明白，可以问问这个同学。
（3）你能够帮助他修改一下讲的不清楚，语句不通顺的地方吗？
四、笔下生辉，介绍自己的一项发明：
1、这几个同学们说的很好，还有很多同学也很想说，但时间不允许。可是自己的奇思妙想又很想让其他同学分享，怎么办呢？请打开我们作文本，把我们的想象用语言描绘出来吧！
2、学生动手写作。
五、作业：
完成作文并修改。
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