课文《雷雨》教学设计

2020-06-20教学设计

  篇一:《雷雨》教学设计

  第一课时

  一、导入新课,揭示课题。

  同学们,在夏天常常下什么雨?(雷阵雨)雷阵雨就是雷雨。(出示课题)

  1、雷雨天有什么特点呢?(雷雨时间不长,但天气变化很大。)

  2、雷雨时的天气是怎样变化的呢?(我们一起学习课文)

  二、边看边听,熟悉课文全文内容。

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  (一)识字写字

  1.初读生字。

  自由地读读课文,把不认识的字圈出来问问周围的同学。

  2.识记生字。

  出示生字,让学生观察这些字的特点,然后用不同的方法识字。如,用动作记“压”、“垂”;用联想法记“乱”。联系自己观察的情景,想象狂风中的小树乱摆的样子从而记住“乱”字;用换偏旁识字法记“虹”。

  3.巩固识字。

  (1)联系文中的词语、句子巩固识字。如:

  压:压下来。满天的乌云,黑沉沉地压下来。

  乱:乱摆。忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。

  垂:垂下来。一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。

  虹:彩虹。一条彩虹挂在天空。

  (2)联系自己的生活和阅读实践巩固识字。

  4.写字指导。

  (1)“我的发现”。

  ①读音:“垂、沉、阵、蝉、蜘、蛛”都是翘舌音,“彩”是平舌音。

  ②同偏旁:“虹、蝉、蜘、蛛”四个字都有虫字旁,“蜘”的虫字旁最瘦。

  ③“压、逃、”都是半包围结构的字,“逃”是走之旁,“越”是走字旁。

  ④“垂”字中间宽,上下两头窄。

  (2)“我能写好”。

  请学生先把每个字临写一个,对照总结之后,再临写一个,争取第二个比第一个写得好。

  (3)示范讲解。

  “彩”字右边的“三撇”是上下排列的,起笔处要在一条垂线上,第二撇起笔处在横中线上。虫字旁的“扁口”上宽下窄;“蜘”字中的虫字旁要写得瘦长。“垂”字上边的撇要写得短而平,下面的横逐渐加长,最后一横又要缩短。

  篇二:《雷雨》教学设计

  一、教材依据:

  人教版小学语文二年级下册第五单元第二课第一课时《雷雨》

  二、设计思路:

  指导思想:教材配有两幅直观的插图,利用图文对照加深对内容的理解和感悟。教学中抓住这两方面,从学生的生活经验出发,遵循学生的心理特征,引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文内容。利用多媒体,创设与教学内容相符的教学情境,可以充分激发学生的学习兴趣,真正做到寓教于乐。本课积极倡导自主、合作、探究的学习方式,激发学生观察生活的兴趣、热爱自然的热情。

  设计理念:雷雨对于学生来说并不陌生,他们都有着一定的生活体验。教学中应努力让学生犹如亲身看到,听到,感觉到雷雨的情景,从而更好地理解课文内容。与此同时,进行图文对照,沟通学生的学习与生活,遵循学生的心理特征。引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容,激发学生观察生活的兴趣,热爱自然的热情。

  教材分析:本文以简炼的语言,形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序,清晰地展开陈述,三部分特征鲜明,写景细致逼真,引人入胜。激起了学生对大自然的深刻体验,培养学生观察生活,热爱自然的热情。

  学情分析:到了二年级下册,孩子们已经初步掌握了比较多的识字方法,能够独立认识一些新字。新课程倡导在生活中识字的理念也已经渗透到孩子的骨子里,他们无意或有意间识字能力不断提高,课外认识了很多生字新词。因此,开展小组交流识字,相互评价能够提高孩子的'识字兴趣。而且二年级学生已经能说一段较完整的话,同时也积累了与本课有关的生活素材,生活中学生对雷雨并不陌生,这也是学习本课的有利因素。

  三、教学目标:

  知识与能力:

  1、有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象。

  2、会写本课生字,会认生字。

  3、培养留心观察天气的兴趣,能写观察日记

  方法与途径:

  在课前通过观看课件,让学生对雷雨有形象的感受、体验;通过自学、互相交流让学生掌握生字;看图与课文有机结合起来,去感受雷雨前、中、后的不同特点。

  情感、态度价值观:

  使学生养成留心观察事物的习惯,激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。

  四、教学重点:

  1、学习本课的生字、新词,初步认识雷雨前、雷雨中、雷雨后景象变化的特征。

  2、有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象。

  五、教学难点:

  能按一定顺序观察图画,培养观察能力和留心观察天气的兴趣,能写观察日记。

  六、教学准备:

  多媒体课件

  七、教学课时:

  两课时

  八、教学过程:

  第一课时

  (一)导入新课:

  1、同学们,你们喜欢猜谜语吗?老师给你们出个谜语,看谁猜得又快又准。出示课件“有位老兄脾气大,爱发怒的就数他。发起怒来大声吼,伴着成串泪珠下。”你们猜出谜底是什么了吗?(雷雨)。

  2、雷雨在夏季经常出现,你们注意过雷雨天气吗?雷雨天是什么样的呢?想进一步了解雷雨的特点吗?让我们一起来感受一下。(出示从雷雨前、雷雨中到雷雨后变化的图片。)(看完后)请同学们说说自己的感受好吗?(有的说:雷雨前周围的景物变化得真快。有的说:雨下得可大呢!有的说:雷雨过后的景色真美!)

  3、有一位作者把他观察到的雷雨景象写成了一篇文章,我们一起去看一看吧。

  (二)初读课文,识字学词

  1、自由读课文,注意读准字音,标出文章的段落.

  2、思考:文章共几个自然段,认真想想,哪些自然段是讲雷雨前周围的景色特点的?哪些自然段是讲雷雨中所看到的景色?哪些自然段是讲雷雨后周围的景色变化的?

  3、课文读完了,谁来回答老师的问题?

  (课文共8个自然段,1-3段写雷雨前,4-6写雷雨中,7-8写雷雨后)

  4、读准字音

  刚才同学们读得非常认真,连生字宝宝也被吸引住,要出来和你们见面了,跟他打招呼吧!(出示幻灯片)

  齐读——男女生分开读——指名读——开火车读

  5、记字形

  生字宝宝读准了,样子记住了吗?(出示幻灯片)

  压:一间工厂把泥土给压碎了。

  垂:减一减,睡觉的睡减去目。

  乱:舌头在嘴巴里乱摇。

  (三)感悟课文

  同学们想不想欣赏雷雨的这三个不同的景象?

  1、雷雨前(1――3自然段)

  (1)出示雷雨前录像:你看见了什么,听见了什么,感受到了什么?(生回答乌云、大风、闪电)

  (2)出示满天乌云的照片,(你看到了什么样的乌云?)请同学们用自己的话来形容一下现在云的样子。(有的说:无数的乌云,有的说:很厚的乌云,有的说:黑沉沉的乌云,还有的说:云很低……)咱来看看课文中怎么说?(出示句子“满天的乌云,黑沉沉地压下来。”)同学们,这么多这么厚的乌云压过来,你知道什么是压吗?谁能做个压的动作?如果换成了满天的乌云向你压过来,你又会觉得怎么样呢?(很闷很热)同学们应该怎样读才能读出闷热的特点呢?(个人读---评议—齐读)

  (3)你还能从哪里找到很闷很热的感觉呢?( 树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。)为什么天气那么闷热呢?(因为叶子一动不动,说明一点儿风也没有。)

  (4)咦,同学们听听,什么来了?(出示大风录音) 忽然一阵大风,树枝会怎样呢?(出示句子指出乱摆) 练习说话:忽然一阵大风,吹得__________。

  (5)大风惊动了一个小精灵,他是谁?(蜘蛛)这一阵大风刮得蜘蛛怎么样了呢?蜘蛛是怎样逃走的?

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