教学目标：
1、让学生置身于形象具体的学习环境中，感受图物体的排列规律。
2、在活动中发现、经历、探究图形的排列规律，从而理解并掌握找规律的方法。
3、为学生创设合作、创新的空间，在动手动脑中体会和感受数学在生活中无处不在，增强学生学数学的兴趣。
教学重点：让学生感受规律，掌握找规律的方法。
教学难点：体会一组规律重复出现多次就是排列规律。
教学过程：
一、游戏中感知规律
游戏猜颜色，教师出示各种颜色的磁铁，随意拿一个让学生猜（小朋友举各种颜色牌表示自己心中想的颜色），按红、绿、红、绿、红、绿……逐一展示，绝大部分学生猜中了，问：你是怎么猜的？然后引出课题――这些磁铁都是按一定的规律排的，这节课我们就来找规律。（板书课题）。
二、引导探索、认识规律
（1）“六、一”儿童节快要到了，一年级小朋友正在准备联欢会呢！
课件出示主题图：小朋友在漂亮的教室里跳舞
这个舞台布置得这么美！你最喜欢什么？
请小朋友们仔细观察它们的排列有什么特点？
充分肯定、赞同小朋友的说法并告诉他们漂亮的灯笼按一红一黄顺序或一黄一红的顺序排下去，这都是它们的'“规律”。
出示灯笼排列：
“猜一猜”下一个应挂一个什么颜色的灯笼？
生指出，并说明理由。
（2）提议小朋友继续找一找舞台上还有什么是有规律的？鲜花
教师让学生先和同座位小朋友说说鲜花的排列规律，再在全班进行交流。
出示花排列：
“猜一猜”下一朵花应是什么颜色的？
生指出，并说明理由。
（3）引导学生接着说说自己还喜欢哪种装饰物。彩旗
出示彩旗排列：
“猜一猜”下一面应是什么颜色的？
（4）表扬小朋友并鼓励他们继续观察画面，说说还有什么新发现。
小朋友的队伍排列得有规律！是按一男一女又一男一女的规律围成圈的！
出示小朋友排列：
提问：下一个小朋友应是小男孩还是小女孩？
生指出，并说明理由。
四、观察较复杂的规律
1、演示气球排列图，生说出其中的规律，并帮忙“挂”气球。
2、演示不同形状、不同颜色的图形排列。
五、创造规律
小朋友们，接下来就发挥你们的聪明才智，利用自己身边的材料，来创造规律了，看哪组小朋友创造的规律最特别。
四、生活中的规律。
我们的生活中也有很多的规律，谁能来说一说？
（课件出示生活中有规律的事物）看来规律就在我们身边，那谁能说说在生活中还有那些东西的排列是有规律的？
【关于找规律的教学设计范文】相关文章：