教材简析
教材分3部分：第1部分是15个词语，均是动物名称；第2部分是本课要求认的13个生字；第3部分是本课要求会写的7个生字和反犬旁、虎字头，并单独列出“象”和“鹿”字的笔顺，重点指导两字的笔顺。
设计理念
《语文课程标准》指出：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法。所以本节课根据教材资源科学性、趣味性强的特点，通过创设情境，力求在教学中激发学习兴趣，进行识字、写字实践。
教学目标
1.认识13个生字，会写7个生字，认识反犬旁、虎字头两个偏旁部首。
2.正确、流利地朗读词语，知道动物是人类的朋友，要保护动物。
3.培养识字的兴趣，学习多种识字方法，提高在生活中识字的愿望。
教学重、难点
认识13个生字，会写7个生字。
教学准备
课件、田字格。
教学时间
1课时。
教学过程
一、激趣导入
同学们，动物园里正在举行智力比赛，你们想去看一看吗？我们先来看一看参加比赛的`各个代表队。
课件出示词条：家畜队、飞鸟队、昆虫队和野生动物队。
好多动物来参加比赛，你们能为这些运动员找到自己的参赛队吗？
（根据一年级学生的年龄特点，从学生感兴趣的童话故事入手，通过创设故事情境，激发学生的识字热情，达到了课伊始、趣已生的效果。）
二、情趣识字
1．课件出示98页词语（打乱顺序无拼音），这些动物名称中有没有已经认识的字？
2．（出示加拼音词语）请学生借助拼音练习读词语，再把这些词语读给小伙伴们听。
3．请同学们把这些小动物送到各自的参赛队伍中。(屏幕出示答案)
家畜队飞鸟队
狗猫猪燕子鸽子大雁
昆虫队野生动物队
蜜蜂蝴蝶蜻蜓老虎大象狐狸大熊猫金丝猴梅花鹿
4．找一找各个代表队中动物名称的汉字有什么特点？怎样记昆虫代表队队员的名字?家畜和野生动物队的动物们的名字又有什么好的识记方法?
5.你还知道哪些带“虫”字旁或“犭”字旁的字?
6.同是飞鸟队成员，燕子和大雁可是两种不同的鸟，你知道它们的区别在哪儿吗?
7.请同学们同桌两人一组，一名同学做小考官，考考自己的同桌这些动物的名字是不是都会认读了。
8.指名读词语，然后全班齐读。
（根据本课识字量大、字笔画偏多的特点，先让学生借助以往生活经验识字，再通过读一读、分一分、找一找等游戏活动，让学生在趣味中识字，发现各类动物名称的字的构字特点。）
三、用心写字
1．出示7个要求会写字，根据字形结构，为7个字分类。(可分3类：左右结构、半包围结构和上下结构。)
2．学习左右结构的4个字（包括左中右结构的“猴”字）。
(1)认真观察，找出这4个字的共同特点：都是左窄右宽的字，“鸽”字右边稍大些，其中3个字的偏旁是“犭”。
(2)教师范写“犭”字旁，边书写边讲述“犭”弯钩的弯度不
太大，根据教师的示范，学生在书上描红，然后在田字格中练习写2～3个。
(3)教师范写“猴”字，“猴”字的各个部件写得要紧凑，不分家。学生描红后在田字格中练习书写2～3个。
(4)学生在田字格中练习写“狗、猫、鸽”，展示评议。（重点评议每一笔在田字格中的位置和主笔是否突出。）
(5)根据评议，学生在田字格中再写2～4遍。
3．学习半包围结构的“虎”和“鹿”字。
(1)认真观察，找出这2个字的共同特点：同属长方形字，两个字的末笔都要伸展。
(2)范写虎字头，这个部件要写在横中线以上，学生在田格中练习写2个。
(3)观察在虎字头下面加上一个“几”字就念“虎”，“几”字书写时要扁一些，末笔伸展托住整个字。学生在田字格中练写“虎”字。
(4)看书中彩框部分，自学“鹿”字笔顺，找一学生范写，大家评议，然后教师带领同学们一起描红，最后再在本上写2个。
4.学习上下结构的“象”字。
(1)“象”和上面两个半包围结构字同属长方形字，书写时末笔捺要伸展。
(2)看书中彩框部分，按书上提示的笔顺，自己练习写上下结构的“象”字，然后集体书空描红，再找一名学生板演，其他学生在练习本上练习写1个。
(3)学生集体评议板演学生书写的“象”字，然后再练习书写1个。
（写字不求多，贵在精。教师指导学生写好一类字中的典型字，然后放手把学习的主动权交给学生，让学生自己观察字形结构特点练习书写，在自我评议、互动评议过程中，既培养了学生认真观察和自主学习的能力，又学会了学习他人的优点。）
四、巩固拓展
1．出示字卡，练习读一读。
2.练习：拼音、汉字连线题。
3．推荐读物：《跟随小动物的足迹》一书。
五、作业
在《写字》书上练写本课生字。
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