教学目标：
知识与技能：
1、认识“宋、涛”等7个生字，会写“丹、乌”两个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
过程与方法：能分角色、有感情地朗读课文；在读、画、说中初步整体认知课文。 情感态度与价值观：懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
教学重点：
学会本课７个生字，初步理解课文内容，在朗读中感悟三个小朋友的创意。
教学难点：
从小朋友画风的方法中受到启发，懂得事物之间的联系，并运用联系解决问题。 教学过程：
一、情境导入，揭示课题
1、孩子们，请听，这是什么声音？能说说风给你们留下什么印象吗？
2、揭示课题 今天我们学习的课文就与它有关，题目就叫《画风》
3、质疑：孩子们读了课题，你会提出些什么问题呢？
二、初读课文，整体感知
（过渡）同学们真是爱动脑筋的孩子，问题提得真好！要解决这些问题，有什么办法吗？
1、请同学们自由地把课文读一遍，遇到不认识的字还可以划一划。
2、认识课文中的三个小朋友，并学习其中六个生字。
3、重点指导学生读准几个难读的字。
4、读儿歌巩固生字。
5、小组读课文，注意把句子读通，再想想课文讲了一件什么事？
三、自主探究，理解课文
1、请孩子们默读课文，边读边想，这三位小朋友是怎样画风的？从文中找出描写他们画风的句子，再读一读。
2、交流画出的句子，相机指导朗读
赵小艺是怎样画风的呢？“她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着”
（1）谁能再读读这句话，让我们都感觉到风来了？
（2）风到底藏在哪里呢？你能用“风来了，风把吹 了，风藏在 里” 这样的句式说一说吗？
3、小结学法，刚才我们用划一划，读一读，说一说的学习方法，知道了赵小艺是怎样画风的`？那你能用这样的方法学习其它两个孩子怎样画风吗？
4、小组学习，教师相机指导
（2）陈丹又是怎么画的呢？————“她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。”
①师相机指导：你能让我们听到风的声音吗？为什么要重读“弯弯”呢？那好，我们都是小树，如果你觉得自己读出风的感受了，请你把腰弯一弯。
②（那我们也来看一看，风藏在哪里？可以用我们刚才那样的句式来说一说吗？引导学生用“风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里”。
（3）宋涛是怎么画的？————“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。”
①师相机指导：同学们，从他的话中，我们听出有风了吗？你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢？这样吧，老师就当宋涛，现在正准备画风呢，请你们大家一起用朗读告诉我，我应该怎么画风吧！
②（师出示一幅只画了太阳、大树和房子的画，然后按照学生的朗读擦去太阳，画上乌云，但是只画了直直落下的雨丝）
③我画得怎么样？（生评：不对，应该是斜斜的）对呀，差不多，也可以呀。（生指出是风把雨丝吹斜了，所以要画斜的）老师明白了，你们真了不起，现在请你们再用朗读告诉我应该怎么画吧（学生再次读，老师改正）
④风到底藏在画里的哪里呀？
e、 小诗人，你们能用“风来了，风把____吹____了，风藏在______里”这样的句式说一说吗？
四、课内拓展
1、风看不见，摸不着，这几个孩子为什么能把风画出来呢？
2、跟小组的同学说说你会怎样画风呢？
3、动手画一画
4、画画展评
5、师总结：
爱动脑筋的孩子们，你们真了不起，你们用不同的方法画出了风。只要你能认真观察，动脑筋想办法，什么事情都可以解决的。我愿我们班的小朋友都做一个善观察、勤思考的好孩子！
五、指导书写“丹、乌”两个字
六、个性化作业
老师给你们设计了几项个性化的作业，请你选择最感兴趣的一项去完成吧
小画家：用你的笔画出不同的风
小播音员：有感情地朗读课文
小诗人：编一首与风有关的诗
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