【教学理念】
1、培养学生语文素养：
《语文课程标准》明确指出：语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维。在本课教学中，我是通过指导学生朗读、理解词句、表演，让学生体会文章的美，大自然的美。培养学生的语文素养。
2、把握语文课程特点：
语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，本课教学我放手让学生去实践、去感知，为学生提供多种实践机会。
语文又是母语教学，要让学生更好地直接接触课文，注重语言的积累、感情和运用，给学生打下扎实的基础。本课教学通过学生朗读、复述、背诵体现这一课程的特点。
3、引导自主、合作、探究的学习方式：
新课表指出：学生是学习和发展的主体。我们应充分关注学生的个性差异和不同的学习需求，以学定教，顺应而导，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。本课学习中，学生将主动质疑、自主解疑、合作评价、尝试探究。
4、建设开放而有活力的语文课堂：
语文教学应在师生平等对话的过程中进行，亲密和谐的师生关系将激发课堂的无穷活力。我力求运用学生的已知生活经验，将语文课堂与大千世界、学生生活紧密相连，鼓励学生创新，使课堂由封闭走向开放。
【教学目标】
1、认读12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、图文结合，理解词句的意思，享受充满童趣的夏天。
【重点、难点】
1、学会本课生字。
2、有感情地朗读课文。
【教具准备】
小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的头饰，荷叶、荷花、生字卡片、多媒体课件。
【学具准备】
每个小组一份生字卡片。
【教学过程】
第一课时
一、情境导入
同学们，老师去西湖旅游的时侯拍了很多非常漂亮的照片，你们想不想看?(播放课件)让学生尽情欣赏美丽的荷叶。提问：你看到了什么?你能用一句话赞美它吗?
今天，老师带你们到池塘边，看看美丽的荷叶和它的好朋友。
二、学习课文、识记生字
1、初读课文、感知内容：
⑴ (出示课件)今天我们一起学习第14课、荷叶圆圆，揭示课题、齐读课题。
⑵ 教师配乐范读课文。
(出示课件，图文结合范读。)
⑶ 学生借助拼音自由朗读，遇到不懂的生字把它划出来，自己轻声地拼读几次。读完课文后，小组长组织组员一起认读生字卡。
2、检查自学情况：
⑴ 老师检查：
指名读字卡。
⑵ 出示课件：
读生字组成的词语。
⑶ 去掉拼音：
开火车认读生字，并组词。
3、学习课文：
⑴ (出示课件)指名读第一段。
板书：荷叶
⑵ 同学们在课文中找一找荷叶的好朋友。
(边回答边贴图片：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿)
⑶ 你喜欢荷叶的哪个好朋友?
(以下几个自然段随机分析，即随学生的回答而定。)
⑷ 我们来看看荷叶的第一个好朋友：小水珠：
谁来读第一段?
指名读。
朗读指导：
读出小水珠的可爱，让孩子带上笑容，眨着亮晶晶的眼睛进行朗读。
板书：
摇篮
⑸ 看荷叶的第二个朋友：小蜻蜓：
(出示课件)看，小蜻蜓飞来了，我们也来学学它。
(全班做飞的动作)
指导：
展开双手，当作翅膀，进行表演读。
板书：
停机坪
⑹ (出示课件)大家听听，谁的叫声?小青蛙来啦。
(学学青蛙叫)
学习小组自由朗读，汇报朗读情况，请各小组进行朗读比赛。
朗读指导：
读出小蜻蛙的雄壮。
板书：
歌台
⑺ (出示课件)第四个好朋友小鱼儿来了，学学小鱼儿游。
朗读指导：
小鱼儿是笑嘻嘻地游过来的，要读出小鱼儿开心、可爱的语气，很美很美的声音让人听了感觉到美。
做捧的动做。
指名让学生挑战读。
板书：
凉伞
⑻ 扩展练习：
让学生看板书复述课文：
小水珠的` 摇篮
小蜻蜓的 停机坪
荷叶是
小青蛙的 歌台
小鱼儿的 凉伞
⑼ 帮荷叶的好朋友们找到自己的家。
(贴图画)
三、表演朗读课文
1、把你喜欢的朋友那一段读一读、背一背。
2、配乐读全文，并配上动作。
3、带上头饰指名表演读。
四、总结
这节课我们一起学习了课文荷叶圆圆，荷叶长得圆圆的、绿绿的，非常漂亮，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，他们在池塘里生活得很开心。
五、扩展思维
小朋友们，你想把荷叶当作什么呢?你能在荷叶上做些什么吗?
【板书设计】
小水珠的 摇篮
小蜻蜓的 停机坪
荷叶是
小青蛙的 歌台
小鱼儿的 凉伞
【有关《荷叶圆圆》第一课时的教学设计】相关文章：
5.荷叶圆圆教学设计