《地图的阅读》的教学设计

2020-06-27教学设计

《地图的阅读》的教学设计

　　篇一：《地图的阅读》的教学设计

　　一、设计思想：

　　学习对终身发展有用的地理,联系实际,引导学生从现实生活的经历与体验激发对地理学习的兴趣。培养学生地理学习能力,鼓励其积极探究,形成主动学习的态度。

　　二、教材分析：

　　在地理学习中,地图是最基本的工具。地图对于学生现实和未来的生活、学习以及工作都有重要作用。因此,本节内容对学生学习地理具有基础作用,对学生现在和未来的发展都具有实际价值。本节的内容主要包括地图的用途、地图上的方向、比例尺和图例以及注记。

　　三、学生分析：

　　初一学生有参与学习的热情和活跃的思维,他们学习的驱动力是以兴趣为主,学生在小学时对地图已有一定的了解,但对地图的正确使用还有待进一步提高。因此,我以指导学生动手实践,提高学生对地图的认识,让学生进一步感受生活中处处有地理知识为教学出发点。

　　四、教学目标

　　①知道地图是记录和传递信息的工具。

　　②理解比例尺的含义,记住比例尺的三种表示形式并能比较比例尺的大小。

　　③记住地图上依据经纬线或者指向标辨别方向的方法。 ④记住一些常用的图例。过程与方法

　　①能在地图上量算出两地之间的图上距离,并根据比例尺换算成实地距离。 ②能够在地图上依据经纬线或指向标等确定方向。

　　③初步具备在实际生活中运用地图的能力,如辨别方向、查找地理事物等。情感、态度、价值观目标：通过学习使学生能初步掌握地图的使用方法,使学生对地图产生亲切感,从而在今后的生活和学习中主动地使用地图。

　　五、教学重难点：

　　地图比例尺知识的学习、运用，以及地图方向及地理事物之间的空间位置关系的判别，是本节教学的重点和难点。

　　六、教学方法：

　　本节课采用了板图法，示意图法，读图分析法，比较法，列表法，讨论法等。

　　七、教具准备：

　　多媒体课件

　　教学反思：

　　本节课由于是利用多媒体上课，让学生更加形象的接受知识，整体的教学效果是比较好的。首先，让同学找宁强和判断自己家的方位，提高他们学习的兴趣。进而老师步步引导，让学生自己去发现问题和解决问题，锻炼他们的看图能力和发言能力，也能够凸显出地图在学习地理的重要地位。而后，三种方法讲完之后，教室有目的性的，有层次性的出练习题和举生活中的例子，让那个学生感觉到地理无时无刻的存在于我们的生活当中。但是，经过我的观察，还是同学眼神冷漠，漠不关心，或许是没有积极的对他们的表现进行课堂评价，所以，在以后上课课堂评价这方面还是有待加强。