西沙渔人小学课文教学设计
教材分析：
《西沙渔人》（浙教版第七册）这篇课文记叙了西沙渔人下海捕鲨的情景，赞扬了他们机智剽悍的品格。全文脉络清晰，语言优美，适宜于学生朗读。文章围绕“机智剽悍”，先概括介绍西沙渔人是久经风浪锻炼、机智、剽悍的海猎手，再具体介绍西沙渔人是怎样钓鲨鱼的，最后写西沙少年相约钓鲨。
教学目标：
知识目标：整体感知课文内容，把握文章中心，通过研读写“鲨鱼凶猛异常”及“渔人捕鲨鱼”的段落，感受鲨鱼的凶猛可怕，进而体会西沙渔人的机智剽悍的形象。
情感目标：激发学生对西沙渔人敬佩的感情，引导学生学习西沙渔人机智、勇敢的品格。
能力目标：突出学生的主体地位，让学生在读中感知课文内容，感受人物形象；在读中琢磨语言，积累语言；在读中深悟西沙渔人的品格，提高整体语文素养。
教学重点、难点：
重点：研读写“鲨鱼凶猛异常”及“渔人捕鲨鱼”的段落，感受西沙渔人机智剽悍的形象。
难点：通过咬文嚼字，深入体会西沙渔人机智、勇猛的特点。
课前准备：课件、引导学生搜集、了解有关西沙群岛及西沙渔人的资料。
教学过程：
一、揭题导入：
同学们，三年级的时候，我们学过《富饶的西沙群岛》这篇课文，那是一个——（学生齐答：美丽、富饶）的地方。是呀（边欣赏录象，边朗诵），在祖国南海湛蓝的海面上，撒着几十个绿宝石般的珊瑚岛，这就是——（生说：西沙群岛）这节课老师想带同学们去认识一下生活在那里的人，他们是——（学生齐答：西沙渔人）什么叫渔人？
读了课题后，想知道什么？（质疑）
二、初读课文：
1、同学们很会动脑筋，我们就带着这些问题读读课文。
2、反馈：
A、读完了吗？刚才同学们提了很多问题。现在，你知道了什么？
B、同学们真能干，只读一遍就知道这么多。读了课文以后，我们也初步认识了西沙渔人，谁来说说你心目中的西沙渔人是怎样的'？（理解“机智剽悍”：“剽”怎么写？“悍”怎么写？你认为剽悍的人应该是怎么样的？谁来做个动作看，指一名）我们暂且这么认为吧。那么，你是从课文描写的哪些事情感受到西沙渔人是机智剽悍的？其中，你对西沙渔人的哪件事情印象很深？
三、学习“鲨鱼”凶猛这一段：
1、谈话，引出这一环节：我们这里的渔人钓的是一般的鲫鱼、鲢鱼、黑鱼之类的，而西沙渔人钓的却是——（生说：“鲨鱼！”板书：鲨鱼。）
2、这是一种怎样的鱼啊？看看课文中是怎样写鲨鱼的
？（学生找）
3、学生回答之后出示写鲨鱼的句子：你读读这段话。
读完后问：你觉得鲨鱼怎么样？（可能的答案：很凶、很可怕、很恐怖等）
4、课文中讲这些鲨鱼真实是——（凶猛异常）？
“异常”指的是——，“凶猛异常”指的是——（凶猛到极点）
5、这鲨鱼到底怎么凶猛到何种程度呢？我们来看录象。
老师也有同样的感受，这鲨鱼实在太可怕了，我们再来读读这段话，把自己的感受读出来。自己读——指名读（谁来读给大家听）——男生、女生比赛读。
四、深入研究、体会西沙渔人的“机智剽悍”的个性：
1、谈话引出：这么凶猛可怕的鲨鱼，西沙渔人会怎么钓呢？我们来读读课文，看看哪些内容写了西沙渔人去钓鲨鱼的。
学生找。
2、整体感知：
A、学们也来读读这段话，想想自己对哪句话很感兴趣。
B、读完了吗？把你最感兴趣的句子读给大家听。
3、深入理解这段话：
A、再来反复读读自己感兴趣的句子，圈出有关词语，想一想自己感受最深的是什么，然后把自己的看法说给同学听。
B、全班交流。
重点句指导：
放尽钓绳，小帆船就被强有力的鲨鱼拖着在海上风驰电掣般奔驰，在蓝得发黑的海面上激起惊涛骇浪。
如果有学生提到这句，就顺便研读这句，指导如下：学生可能说：我从“风驰电掣”这个词体会到了鲨鱼奔驰的速度相当快。引导：
“风驰电掣”指的是——（生说意思）。
你是怎么理解的？理解这个词语的关键是理解哪个字？小结：像风那样刮过，像闪电那样闪过，就叫做——风驰电掣（生说）想想看，小帆船像风那样刮过，像闪电那样闪过，会是一种什么感受？再读读看，还有什么体会？
惊涛骇浪：什么叫“惊涛骇浪”？“骇”什么意思？可怕的大浪就叫做“惊涛骇浪”，同学们再来想想，小帆船在惊涛骇浪中像风刮过、像闪电闪过那样飞奔，有什么感觉？
你知道小帆船奔了有多远吗？生说：三五十里，或一二百里。
一二百里有多远啊？西塘到海盐才二十里左右，一二百里该有多远啊？差不多到杭州到上海了。
你来读读这句话，把自己的感受读出来。（自由读，指名读，齐读）
你还对哪句话或哪个词语感受很深？（指名说）
“等到它无力再拖动小帆船是时，剽悍的渔人便提起钓绳，鲨鱼一露出水面，还来不及挣扎，一柄利斧劈下去，鲨鱼顿时断了气。
读了这句话后，有什么感受？（提：这么大的鲨鱼能提起来，可见渔人的力量太大了；“一露出水面，还来不及挣扎，一柄利斧劈下去”：写出了西沙渔人动作利索，下手狠；“顿时”：这么大的鲨鱼，立即断气，写出了渔人力大无比。）
（2）读一读：正像同学们说的那样，西沙渔人很勇敢、力大无比，你来读读看（自由读），指名读（二名），齐读。
5、重点句讨论完后，提问：其他感受深的句子或词语还有吗？
学生继续发表自己的观点。
6、小结：刚才，我们通过讨论知道了西沙渔人钓鲨鱼是非常危险的，西沙渔人是很勇敢、很勇敢的。下面，我们再来读读这些句子，把自己的感受读出来（自由读）。选择你喜欢句子读给大家听（自由读）——你愿意读给大家听吗？——我们来起来把这段话连起来读一读。
6、同学们，学到这里，我们已了解了西沙渔人是怎样钓鲨鱼的，对西沙渔人相对来说也比较熟悉了。现在，你对“剽悍”这个词有没有更深刻的理解？（生说）
小结：是呀，正像同学们说的那样，像西沙渔人那样聪明、勇猛、敏捷的人就可以称得上是“机智剽悍”（生说）的人。
五、小结：同学们，课文中还有很多句子反映了西沙渔人“机智剽悍”的个性我们下节课再来细细研究吧。
板书：
22西沙渔人
鲨鱼
渔人
凶猛异常
机智剽悍
【西沙渔人小学课文教学设计】相关文章：
5.西沙渔人教案设计
7.西沙渔人课件参考