《小镇的早晨》第一课时的教学设计

2020-06-28教学设计

　　教学目标

　　1．学会本课生字新词；能在指定的词语中正确使用“的”“得”“地”

　　2．会用“价廉物美”、“吸引”各写一个句子；能给句子加上顿号，并能说出顿号的作用。

　　3．能用看课题推想课文内容的方法阅读课文；能有感情地朗读课文；能背诵第1、2自然段。

　　4．感受蚕乡小镇在改革开放春风沐浴下欣欣向荣的气氛。

　　教学重点

　　能用看课题推想课文的方法阅读课文；有感情地朗读课文。

　　教学难点

　　（1）能给指定的词语正确使用“的”、“得”、“地”。

　　（2）背诵1、2自然段。

　　课时安排 3课时

　　第一课时

　　教学目标

　　1．初步学会14个生字；理解部分词语的意思。

　　2．运用看课题推想课文内容的方法读课文，了解课文内容。

　　3．讨论学习第1、2自然段，能有感情地朗读并背诵。

　　4．理解蚕乡小镇恬静的情景。

　　教学过程

　　一、看课题推想课文内容。

　　1．揭题，齐读课题。

　　2．读题后，让学生说说，读了课题，你知道了这篇课文主要写什么？你想知道些什么？师归纳问题：课文写了小镇早晨哪几方面的特点？

　　二、初学课文。

　　1．自由读课文思考：①课文写了小镇早晨哪几方面的特点？划出三个概括小镇早晨特点的句子。完成练习题一。

　　2．自学生字新词：读准字音，认清字形，借助工具书或联系上下文理解词语意思。完成练习题二。

　　3．不懂的.地方打“？”。

　　三、检查自学情况。

　　1．抽读生字新词。

　　2．把你认为最难写的字书空一遍。

　　3．检查练习题。

　　四、讨论学习1、2自然段。

　　（一）第1自然段。

　　1．自由读。读了第1自然段你知道了什么？有什么疑问？

　　2．根据学生提出的问题随机讨论解决。

　　着重理解“惊醒”和“唤醒”的意思。完成练习题三。

　　3．朗读训练。自由试读→说说怎么读→个别读→齐读。

　　4．引背。

　　（二）第2自然段。

　　过渡语：被悠闲的摇橹声唤醒的小镇早晨是怎样的一番情景呢？（打投影）师用饱满深情的语言描述小镇恬静的情景。

　　1．观赏小镇早晨的迷人风光，谈感受。

　　2．根据学生发言，品读第二自然段。

　　（1）自由读，思考：这段话在写作方法上，有什么特点？

　　（2）回忆阅读总分段式方法（投影：①先找出哪一句话是总起句，主要讲什么。②是从哪个方面作具体说明的？），自学。

　　（3）交流讨论：

　　a．在自学过程中你读懂了哪些问题？

　　b．在自学过程中你有什么不懂的问题？

　　c．你认为哪些词句值得与大家共同品味。

　　在学生品析朗读中相机引导，重点理解。

　　小镇的早晨是恬静的。淡淡的霞光下，宽宽的河面闪烁着片片银鳞；河水净得透明，犹如一条碧绿的带子，静静地穿过小镇。沿街的河边停满了各式各样的小船，一只紧挨着一只。一些油光发亮的乌篷船翘起尖尖的船头，显得格外醒目。两座拱形石桥遥遥相对，座落在小镇两头，不时有一叶叶小舟从半月形的桥洞中悄悄钻出来，又在河上轻轻飘过。

　　（4）有感情地朗读第二自然段，准备背诵。

　　（5）师生合作，一边再次观赏小镇早晨恬静的风光，一边介绍。

　　五、小结。

　　1、学生小结学法。

　　2、教师小结：同学们，通过这节课的学习，我们知道小镇的早晨是恬静的。下节课，我们还将用同样的阅读方法继续学习课文，领略小镇早晨热闹、紧张的情景。

　　六、作业：

　　抄写生字各两遍。

　　板书设计：

　　小镇的早晨

　　《小镇的早晨》练习题

　　一、读课文，填空。

　　课文写了小镇的早晨____、________和____这三方面的特点。