《金星凌日》优秀教学设计
【教学目标】
知识与技能
1、通过模拟实验知道星球距离的远近不同会影响看到的现象。
2、通过模拟实验知道金星凌日产生的原因。
过程与方法
1、通过建构模型，让学生感知金星凌日的完整过程。
2、通过对比日食和金星凌日的过程图，知道星球距离的远近不同会影响我们看到的现象。
情感态度与价值观
1、通过模拟实验，意识到天文现象是可以被认识的
2、通过模拟实验，意识到模拟实验与客观真实是有一定差距的。
3、通过模拟实验，体验科学实验的严谨、客观和乐趣，意识到设计科学研究方案的重要性。
【教学重难点】
构建金星凌日的观察模型
【教学过程】
一、复习导入
1、同学们，昨天我们学习了日食，你还记得，当发生日食时，日月地的位置关系是怎样的？（板贴:日月地图形）
2、我们可以用这样的图示来表示日食发生时的`完整过程（张贴日食过程图，并板书：日食）
3、今天我们要来认识一种有着小日食之称，但比日食更为罕见的100年只出现2次的天文现象：金星凌日！（PPT出示课题）
二、过程
①认识金星凌日现象
1.看到过金星凌日现象吗？这是2012年6月6日，在地球上拍到的金星凌日（PPT出示金星凌日图片），说说你看到了什么现象？
2.通过图片，我们看到了只是某一时刻的金星凌日现象，想不想亲眼见证一下金星凌日的完整过程？怎样才能看到呢？
②构建金星凌日模型
1.教师介绍材料。
（“太阳”、泡沫球、地球板：在杭州处有一个小孔，方便我们观察，底板：上面标有太阳和地球的位置，并将日地距离根据实地距离缩小到100cm）
2.有了材料，就能开始观察了吗？金星放在哪里合适？你需要什么信息？
3.出示并分析星球间距离数据表
4.师借助模型演示观察方法
5.生实验，完成记录单
③交流与研讨
1.张贴学生记录纸于黑板
2交流： （1）.通过模拟实验，你能来说说金星凌日产生的原因是什么？（板贴金星于黑板）
（2）.对比日食过程图和金星过程图，你有什么发现？（黑色物体大小不一样）
3.思考：为什么你看到的现象会不一样？（月球、金星与地球的距离不一样）
4.出示金星，月球与地球的距离数据表格，你有什么发现吗？黑板上星球距离需要改吗？
5.总结：我们发现，星球间距离的不同会影响我们看到的现象。
三．拓展
1.让我们把观察范围扩大，看，这些都是围绕太阳转的八大行星，假如我们是生活在火星，此时看到的金星凌日现象会发生什么变化？假如有水星凌日，在地球上你觉得会看到怎样的现象？
2.其实关于金星凌日，还有很多值得我们去探索，比如科学家如何用金星凌日的视差来测日地距离，比如为什么它这么罕见100年只发生2次？有兴趣的同学们可以在课后再深入的探究。
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