《有趣的标点》教学设计

2020-07-05教学设计

《有趣的标点》教学设计

　　教学目标：

　　1、认识并正确书写感叹号和问号。

　　2、指导学生在朗读中把握感叹句和问句的语气。。

　　3、能在不同语境中恰当地使用标点符号。

　　4、正确、流利、有感情地朗读句子。

　　教学重点：有感情的朗读句子，学会恰当地使用问号和感叹号。

　　课时安排：一课时

　　教学过程：

　　一、激发兴趣，引入新课

　　以猜谜的方式导入本课，让孩子对问号和感叹号有一个表象的认识。

　　师：小朋友，请你来猜猜标点符号。（出示课件）

　　1.形状像个小耳朵，爱向别人提问题。

　　聪明的你猜出来了吗？没错，这就是问号。

　　2.一竖一小点，有时哭来有时笑，有时闹来有时叫，天天就爱喊口号。

　　你也猜出来了吗？没错，这就是感叹号。

　　师：小朋友，现在这两个标点符号迫不及待的想出来和你们见见面。

　　板书课题---有趣的.标点

　　二、结合具体情境，学习问号和感叹号的用法。

　　结合问号和感叹号在句子里的实际运用进行教学，让孩子明白问号和感叹号在使用时不仅仅可以根据句子的语气来选择，也可以根据句子中的一些重点词语来区别运用。

　　1、首先出来的是问号。（出示课件）

　　“小朋友你好，我是问号，我最爱思考，最爱提问题

　　我是好奇宝宝！我呀常常出现在表示疑问语气的句子里。”

　　师：听完问号的介绍，小朋友，你肯定记住了，问号啊，是用来表示“疑问语气”，通常用在疑问句中。

　　2、师：听完问号的介绍，感叹号也很着急的跳出来了。（出示课件）

　　“我更了不起，我常常出现在表示感叹语气的句子当中，表示命令、赞叹等强烈语气的句子都要用上我！”

　　感吧号最喜欢别人夸它了。听完感叹号的介绍，我们知道感叹号往往出现在表示“感叹语气”的句子中。好了，听到这里，我们来看看它们各自在句子中的运用吧。

　　3.师：现在请你们先读读以下四句话，想一想，它们后面应该加上什么标点符号。

　　出示：1.为什么呢

　　2.这是什么花呀

　　3.你要到哪里去

　　4.是要下雨了吗

　　师：我想你们都会读了，现在来听老师读一读。

　　师：通过诵读，我们很容易就知道，这些句子的后面都应该加上问号，因为它们都是表示疑问语气的句子，需要别人的回答。可是如果我们还是不知道这些句子的语气，那怎么办呢，没关系，别着急，这些句子也有一些小秘密，我们来看看第一句“为什么呢”，第二句“什么……啊”，第三句“哪里”，第四句“吗”，这些词语都比较特别，都表示疑问的语气，所以啊以后我们看到“为什么、什么、哪里、吗、呢”这些词语的时候，我们基本就可以判定，这些句子都要用问号，你加对了吗？

　　师：下面还有一些句子，请你试着读一读。

　　出示：1.这里太美啦

　　2.美丽的小路好香啊

　　3.啊，多美的夏夜呀

　　4.真糟糕

　　师：好啦，我知道你们都是小小的朗读大王，现在听老师也读一下。

　　师：小朋友们，你们看到了，前面的三个句子都是在夸，所以表示的是感叹的句子，所以应该加上感叹号。第四句“真糟糕”表示强烈的语气，所以后面也应该加上感叹号。

　　师：和表示疑问的句子一样，我们也可以抓住一些重点的词语。当我们看到“太……啦、啊、多……呀、真”这些词语时，都应该加上感叹号。

　　三、巩固训练，深化成果。

　　师：小朋友们，你们都记住了吗？好，现在老师出几个句子考考你们。

　　出示：1.他的家在哪里

　　2.你吃饭了吗