一年级《11至20各数的认识》教学设计
一、教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）一年级上册第六单元。
二、教学目标：
知识与技能：掌握20以内数的数数，数序，数的读作和数的组成。
过程与方法：通过摆一摆、看一看、数一数培养学生的操作能力、观察能力、数数能力、概括能力和语言表达能力。
情感与态度：体验用数学解决生活中的问题，加强了数数方法的练习。
三、教材分析：
《11～20的认识》这节课的主要学习内容是：让学生掌握数数，数序、数的读作和数的组成。其中，第四个目标数的组成是本节
的重点也是难点。通过11根小棒的方法，让孩子们自主探索11的组成，从而了解十几的数的组成特点，为孩子们数十几的数字奠
定了坚实的基础。
四、教学过程设计：
（一）激趣引入：
师：大屏出示五只学生认识的动物，然后让学生看着下一张不完整的图片猜一猜，这是一只什么样的小动物呢？
师：这只藏起来的小动物说：“我就藏在这幅图画里，只要大家能从1数到20，我就出来和大家见面。”那么让我们一起把他请出
来吧！
生：好。1、2、3、4、直到20。（大屏上出现一只小兔子。）
师：大家看一看，这些数里面有我们已经学过的`数宝宝吗？
生：1至10.
师：这里面有比10大的数吗？
生：从数字11到20，都比10大。
师：好了，这节课我们就一起来学习11～20各数的认识（板书）。
（二）动手操作，攻破重点
师：冬天到了，兔宝宝准备拔一些萝卜过冬，让我们来数数有几个萝卜吧。
生：1、2、3……11，11个萝卜。
师：数字11要比10怎么啦？
生：大一个，多一个。
师：反过来，10比11怎么啦？
生：少一个。
师：接下来，李老师有个要求，请你们先数出11根小棒，然后想一想怎样摆放能让别人一眼看出是11？
师：谁来说一下你的摆法？
生1：我是一个一个地数出来的，正好数出了11根。
生2：我先摆5个，再摆5个，最后再添上1个。
生3：我左边先摆10根，右边再摆1根，合起来是11根。
师：下面就让我们一起看看大屏上的摆法。左边10根，右边1根，跟刚才第3个孩子的摆法是一样的。这1根小棒是1个一，这10根
小棒是几个一呢？（生：10个一）为了看得更清晰，我们把左边的10根小棒扎成一捆，看（大屏演示）这一捆就是几个十？（1个
十）哦！这一捆就是1个十，所以今后我们只要看见这1捆小棒，立马明白这1个十就是10，对吗？看看经过改善以后，和刚才的比
一比，你觉得这会儿看起来感觉怎么样？
生：比刚才清楚多了。
师：那就请你们把手中的10根小棒也像大屏上这样扎起来吧。
师：我们来看，11是由2部分组成的。左边的这一捆小棒是1个十，右边的1根小棒是1个一，把这两部分合起来就是11。所以我们
说1个十和1个一组出11。
师：下面就请你们看着自己摆的小棒，用手指着说一说11的组成吧！
生：1个十和1个一组成11。（举着小棒说11的组成，把小棒归位）
（三）巩固练习，总结归纳，加强对十几的数的组成的理解
师：再来看看这堆小棒，这是几个十，这是几个一？
生：1个十3个一组成13。
师：这堆（15根小棒）小棒呢？
师：谁能说说其他的十几的数的组成。
生：1个十和7个一组成17；1个十和9个一组成19……
师：刚才这些数，都是十几的数，请大家想一想，这些数的组成有什么特点呢？
生：都有1个十和几个一组成。
师：这就是十几的数的组成特点。在这些数里“1个十”是它们相同的组成部分，我们关键要数散着的部分，散着的部分有几个一
，这个数就是十几。所以我们在数这些数时，关键是数出哪个部分，就能很快知道答案啦？
生：散着的部分。
（四）拓展练习，指导数数的方法。
1、指导数数的方法。数草莓、拖鞋和果子的个数。这一题锻炼了孩子们数数的能力。知道生活中不仅可以1个1个地数，有时也需
要我们2个2个、5个5个或10个10个地数。
2、通过一把尺子，了解了数字之间的关系，练习了数的组成和数序。
3、通过凭票上车这道题，让学生进一步了解十几的数的特点及相互关系。
（五）课堂小结
这堂课你们都学会了什么？生活中会经常遇到或用到20以内的数，请同学们课后用心观察在哪些地方会遇见这样的数呢？
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