课文美丽的小路教学设计

2020-08-16教学设计

课文美丽的小路教学设计

  【学习目标】

  1、认识先、鹿等14个生字,会写先、干等6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。

  3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

  【教学重点】

  认识先、鹿等14个生字,会写先、干等6个字。

  能分角色有感情朗读课文。

  【教学难点】

  培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。理解课文第八自然段,鸭先生为什么说:这都怪我!

  【教时安排】

  2课时。

  第一课时:

  重点学习课文1~8自然段,指导学生正确、流利、有感情地分角色朗读课文,突破本文的难点。认识我会认中的14个生字,会写先。

  第二课时:

  学习课文9~12自然段,小组合作分角色朗读、表演。巩固我会认中的14个生字,会写干、赶、起、明、净。

  【教学过程】

  第一教时

  一、创设情境、激趣导入

  师:今天老师要带大家去一个神秘而有趣的动物王国去走一走,看一看。听说那儿有许多可爱的小动物和美丽的风景呢!大家愿意吗?好,让我们搭上想象号列车,向着目的地前进。

  二、初读课文,激发情趣

  1、(图片出示一条美丽的小路)看,我们来到了什么地方?

  2、今天,我就要带大家走上这条小路。你觉得这是一条怎样的小路?美在哪里?(指导学生有条理地用上好词佳句说。)让我们美美地读一读课题。

  3、咱们今天要学的故事就和这条美丽的小路有关,到底是什么事呢?让我们一起听一听吧!

  4、听配乐课文录音,思考:

  ⑴ 你在这条小路上看到了那些动物朋友?

  ⑵ 这条美丽的小路发生了哪些奇妙的变化?

  板书:

  美丽的小路──不见了──又出现

  5、那美丽的小路怎么不见了-又怎么会出现了,让我们一起到小鸭的家门前去看看吧。

  三、自悟自主、合作识字

  1、师:这篇课文出现了很多的生字,它们可调皮了,躲在课文里和大家捉迷藏呢!你能找出它们,并用自己喜欢的方式学会它吗?再找出课文有几小节,标上小节号。

  2、检查自学情况:

  ⑴ 出示由带读字和生字组成的词语:

  学生自由读──抽个别读──同桌互读。

  ⑵ 哪些读音要特别提醒大家注意?如:

  鼻音声母的字:脑。

  后鼻音韵母的字:净、辆。

  容易读错声调的字:鹿、积、辆,积是一声,鹿和辆是四声。

  有轻声音节的词:先生、鼻子、脑袋。

  ⑶ 去掉拼音开火车读。

  ⑷ 课文共有几个小节,同桌分小节互读课文:

  告诉学习伙伴,读到哪里你最着急,读到哪里你最高兴。

  四、以读为本、自读自悟(学习1~8小节)

  1、(图片出示小路)课文哪一自然段写了这副美丽的画面?谁能读一读,把美带给大家?

  读完请学生评价,随机理解:

  鹅卵石。

  2、小朋友,现在请你走上这条美丽的小路,看见这么美的景象,你想说什么?

  3、在这美丽的小路上,兔姑娘和鸭先生走来了:

  请大家自己读2、3小节,划出他们说的话。

  ⑴ 学生回答,出示 啊,多美的小路啊!

  ⑵ 让我们来演演兔姑娘和鸭先生:

  你喜欢读哪个角色就读哪个。

  ⑶ 指名读,其他学生评议:

  听了他们的朗读,你觉得小路美吗?

  ⑷ 谁再来赞美小路?

  男、女学生分角色朗读。

  4、师:你们读得真棒,这条小路实在太美了,动物王国的`小动物们都喜欢来这里边散散步,说说话,边欣赏这美丽的景色。可是过了不久,发生了什么事?

  (图片出示:垃圾堆满了小路。)

  谁来说小路怎么样了?

  (出示:美丽的小路不见了。)

  该怎么来读这句话?如果现在你走上这条小路,最想说什么?

  5、兔姑娘、鸭先生又来到了这条脏兮兮小路上,他们又是怎么说的,怎么做的呢?

  请大家自由读5~8自然段,读完后4人小组分角色表演,我们要选出最佳表演者。

  (一人当小导演,其他当演员)

  6、师:当好演员就得读好台词,设计好人物的动作,再开始表演。

  7、请4人小组上台表演,其余评议谁演得好,为什么?

  评议重点:

  人物语气、情感是否恰当;想象是否合理,添加的动作、表情是否能体现小动物的心理。

  五、开放实践、合作交流

  1、鸭先生为什么说这都怪我!,请大家不要急着回答,先交流课前调查的情况:我们学校的垃圾是从哪里来的?到哪里去了?

  2、学生合作交流。

  3、现在你能告诉我鸭先生为什么这么说了吗?

  (小鸭和大家乱扔果皮纸屑,却又不捡,不清理。)

  4、(课件出示)我一定要把美丽的小路找回来!指导读。

  5、美丽的小路是怎样找回来的?我们下节课再学习。

  六、字词巩固、指导书写

  1、出示由带读字和生字组成的词语。

  2、写字指导:

  书写先,土字横左边长,右边短。

  第二教时

  一、复习导入

  1、开火车读生字卡。

  2、学生分角色朗读第一至八自然段。

  3、美丽的小路找回来吗?

  二、学习第9~12自然段

  1、复习这几个自然段的生字词。

  2、学生自由读9~12自然段。

  3、小组讨论:

  美丽的小路是怎样找回来的?

  4、全班交流。

  5、指导朗读:

  他们是怎样去找美丽的小路的?哪一组上台表演?

  6、师:美丽的小路的回来了,兔姑娘,鹿先生、鸭先生他们非常高兴,他们是怎么说的?

  指导朗读。

  师:你们读的真好,老师仿佛已经闻到了香香的味道看到亮亮的小路了。

  鸭先生对朋友们说:让美丽的小路一直和我们在一起吧!(留住它们应该怎样读)大家齐读。

  三、分角色朗读全篇课文

  四、演一演

  谁想试着到前边来演一演(带头饰、做动作、模仿小动物的语气)其他同学读旁白(表演出色我们给他照张相,行行你真行,棒棒照张相,咔咔)。

  五、课后延伸,亲自实践

  1、同学们,读了这篇课文,你们有没有想过:

  鸭先生门前的垃圾是从哪里来的呢?

  2、在我们的身边,我们生活的地方(家里、校园)有没有这样的现象呢?你们说说,应该怎么办?

  板书:

  保护环境,从身边做起

  六、指导写字

  1、学生先观察,再说说如何记住赶起明净四个字。

  2、仿写并提示要领:

  干:第二笔比第一笔稍长。

  起和赶的走字旁,笔画要伸长略平些。

  3、练写,师巡视。

  4、展示、点评。

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