《窗边的小豆豆》导读课教学设计

2020-08-27教学设计

《窗边的小豆豆》导读课教学设计范文（精选3篇）

　　在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的《窗边的小豆豆》导读课教学设计范文，希望能够帮助到大家。

　　《窗边的小豆豆》导读课教学设计1

　　【教学目标】

　　1.通过对《窗边的小豆豆》人物和故事的品读，学会表达自己对书中人物和故事的感情，并发表具有独特见解的评价，感受文中充满爱的教育。

　　2.让学生学会通过人物、故事，联系作者、生活读书的方法。学会写读书感受，养成“不动笔墨不读书”的好习惯。

　　3.激发学生的阅读兴趣，并将自己喜爱的书推荐给更多的人。

　　【教学重、难点】

　　重点：让学生学会通过人物、故事，联系作者、生活来读书的方法。学会写读书感受，养成“不动笔墨不读书”的好习惯。

　　难点：感受文中独特的爱的教育，完成小诗的创作。

　　【课前准备】学生阅读《窗边的小豆豆》，教师制作多媒体课件。

　　【教学过程】

　　一、兴趣导入，整体把握

　　1.两棵小树长成的活的大门，每个学生在校园里都拥有一棵属于自己的专用树，几辆电车就是自己的教室，更奇特的是想上什么课就上什么课，下午还可以去公园散步呢！这是哪儿啊？（巴学园）今天就让我们再次走进“巴学园”，读读日本著名作家黑柳彻子的《窗边的小豆豆》（生读题）

　　2.“巴学园”是什么地方？如果你就是小豆豆，你喜欢“巴学园”吗？说说理由。

　　3、从同学们的交流中，老师发现同学们都非常喜欢《窗边的小豆豆》这本书，让我们带着温馨的回忆，再来品一品书中的人物。相信同学们会有新的收获。（板书）

　　二、品读人物，感悟真情

　　1.黑柳彻子在这本书里，为我们描述了许多栩栩如生的人物形象。说说你喜欢的人物，可以是一个也可以是几个？（交流）

　　2.这本书中谁给你留下最难忘的记忆？或者说说你最喜欢的人物？说说你的理由。（交流）（教师相机总结出各个人物的特点）

　　3.书中的每个人物都有着他独特的个性，但也有着相似之处，那就是——善良、有爱心。

　　(1)黑柳彻子笔下的人物是令我们喜爱、让我们难忘的，知道作者为什么能将这些人物写得如此栩栩如生、深入人心吗？（生交流，相机介绍黑柳彻子）

　　(2)正是因为这是作者真实的经历，所以文中的故事才会这么的真实、感人。让我们打开书，去书中在读一读令你最感动的故事，将你的感悟写在读书卡上。（板书）你也可以去试着做一个小诗人，能写几句写几句。（交流）

　　（3）同学们的语言真让人感动，让我感受到了浓浓的爱。同学们，爱是朴实的、是简单的，它可能只是妈妈准备的一份午餐，只是小林校长的一句话语，甚至只是一个小小的动作。

　　三、阅读拓展，新书推介

　　关于“巴学园”的书还有很多，生说一说。

　　课后交流方法：手抄报、书签、读后感、上网阅读书评。

　　最是书香能致远，腹有书香气自华。让我们一起热爱读书，携手做一个有根的人吧。

　　《窗边的小豆豆》导读课教学设计2

　　一导入

　　学生齐读黑板上的诗歌《牧歌》，作者日本谷川俊太郎。（每周四晨读，我班学习一首诗歌）

　　师：同学们，到今天为止，我们已经学习了几首诗歌？

　　（学生回答开学以来我们学习诗歌的情况）

　　师：那同学们知道老师为什麽要带领大家一起学习诗歌吗？这缘于一本书的启发。书中有这样一段话，让老师很感动。

　　（出示幻灯片，内容是书中给我启发的一段话：无论哪个孩子，当他出世的时候，都具有优良的品质。在他成长的过程中，会受到很多的影响，有来自周围环境的影响，也有来自成年人的影响，这些优良的品质可能会受到损害。所以，我们要早早地发现这些“优良的品质”，并让它们发扬光大，把孩子们培养成富有个性的人。）

　　师：这是多么美好的愿望呀！老师希望通过学习诗歌，让我们保持对世界的好奇，对大自然的热爱，对生命的.思考。老师衷心地希望你们都是纯真的孩子。

　　.师：这本书就是《窗边的小豆豆》，作者是黑柳彻子。

　　（出示幻灯片：书籍封面）

　　二、与学生共同学习

　　1走进作者（出示幻灯片）

　　她是日本著名的作家，代表作《窗边的小豆豆》拥有数千万读者，我们也是其中的一个。

　　她是亚洲第一位联合国儿童基金会亲善大使，足迹遍及地球的每一个角落。

　　她是世界上最有名的电视节目主持人，《彻子的小屋》深受人们喜爱。

　　她被赞誉为日本最伟大的女性。

　　她就是小豆豆，黑彻柳子，一个因淘气，一年级就被退学的孩子。

　　（出示幻灯片：黑柳彻子的图片）

　　2了解岩崎千弘，欣赏插图（出示幻灯片）

　　千弘女士是儿童画的天才，在世界上，恐怕再没有任何一位画家能够如此生动地表现出孩子们的神态来了。无论孩子们是什么样的姿态，千弘女士都能够生动地描绘出来，而且，她还能清楚地表现出六个月的婴儿和九个月的婴儿的不同神态。她的画作包含着对孩子们能够幸福的祝愿。

　　（出示幻灯片：岩崎千弘插图，引导学生学会欣赏美并回忆之前看过的一些内容。）

　　3.师:同学们，还记得第一次与《窗边的小豆豆》相遇的情景吗？（提示：山的味道，海的味道）

　　学生描述当时学习的情景和感受。

　　师：当时大家的学习热情特别高，好几个同学都跟老师借阅。

　　（老师谈在借书过程中让自己感动的细节）

　　师：现在基本上每个人手里都有一本《窗边的小豆豆》，许多同学都已经读了里面的一些内容，甚至有的同学已经读完了。今天我们再来走进这本书，走进小豆豆。

　　4.看目录，整体感知这本书

　　师：你们或许已经知道这本书讲述的故事了！下面，我们一起来看一看这本书的目录，然后找出你最感兴趣的章节题目来。（学生谈自己的看法）

　　师：这些文章的题目都特别生动形象，给人无限的想象。（出示幻灯片：书的目录）

　　师：通过看书的目录，我们了解到，这本书主要讲了作者上小学时的一段真实的故事。

　　（出示幻灯片：这本书讲述了作者上小学时的一段真实的故事，作者因淘气被原学校退学后，来到巴学园。在小林校长的爱护和引导下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐变成了一个大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基础。）

　　师：小豆豆的成长历程中，有一个人给了她非常多的鼓励，宽容和理解，他就是小林宗作老师，而作者写这本书的目的就是为了纪念她的恩师——小林宗作校长。因此在书的扉页里，作者写道：谨以此书献给已逝的小林宗作老师

　　5.师：书中有一篇文章特别能体现小林校长对小豆豆的爱护和引导，就是《“真是个好孩子”》，那么，今天我们就共同来学习一下这一篇。

　　（老师配乐朗读，学生在听得过程中体会其中的感情和深意）

　　学生谈自己印象最深刻的部分，谈谈自己的感受。

　　老师谈自己读后的感受，并结合与学生共同经历的一些事情谈一谈。

　　6.学生读自己写的读后感，交流自己的读书感受，并为自己的读书生活作好记录。

　　7.学生自由读自己喜欢的章节。

　　三、结课

　　出示最后一张幻灯片：小豆豆全集图片，拓展学生的视野，不断激发学生的读书热情。

　　《窗边的小豆豆》导读课教学设计3

　　作品分析:

　　《窗边的小豆豆》是黑柳彻子的一本自传体的小说。这本书讲述了作者上小学的一段真实的故事:小豆豆因淘气,来到巴学园。那里的同学都是身体有特殊问题的孩子,小豆豆虽然淘气,但小林宗作校长常常对小豆豆说:“你真是个好孩子!”在小林校长的爱护和引导下,一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐变成了一个大家都能接受的孩子。

　　本书字里行间充满了孩童的逻辑和单纯直白的语言,向读者展现出儿童天真、丰富的内心世界。同时,她还塑造了小林宗作这一位真正理解孩童内心世界和成长特性的教育家的光辉形象。

　　教学目标:

　　1.通过读书中经典故事细节,感受人物形象,加深对作品的理解。

　　2.通过阅读闯关游戏,展示积累成果,激发学生阅读兴趣。

　　3.通过段落品读,感悟读书方法。

　　教学准备:

　　1.学生阅读《窗边的小豆豆》,完成阅读导学案。

　　2.学生制作一张书签(无文字)。

　　教学流程:

　　一、情趣引路,愉快导学

　　欢迎大家来到“快乐阅读”。前一段时间,我们认真读了一部世界著名的儿童文学作品《窗边的小豆豆》。我知道大家都很喜欢读这本书,也知道大家喜欢玩游戏,所以今天我们继续玩“读书大闯关”的游戏,比一比谁最会读书,谁最会积累。还等什么呢,同学们快捧起书,再去温习一下书中的美好吧。

　　二、渗透方法,轻松温习