三个儿子第二课时教学设计优秀范文
【教学目标】
1、会认既等6个生字，会写拎等9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。
3、懂得要孝敬父母的道理。
【教学设计】
一、激趣导入
1、师：小朋友们，你们的妈妈表扬过你吗?
生：表扬过。
师：怎样表扬的?
当生举手的少时，师提示：当你考试考好的时候、当你听话的时候、当你帮妈妈做事情的时候
生：
师：你们真是既聪明又懂事的孩子。
2、师：今天我们来学习第23课三个儿子。
(师板书课题)
(生齐读课题)
二、读通课文，感知内容
1、师：三个儿子怎么样呢?请小朋友自由读课文，可以借助生字表读准字音，也可以用字典识字。困难处多读几遍，开始吧!
(生自由读)
2、课件出示词语：
嗓 子 拎 着 水 桶 晃 荡 沉 甸 甸
师：谁想读读?
(生流利的朗读词语)
当生读到拎着水桶时，师：能做个动作吗?
当生读到晃荡时，师：谁能用动作表示?
师：你来?
(生再读词语)
3、课件出示句子：
师：看!这些句子你能读好吗?快!读给你的同桌听听。
(同桌互读)
师：找一组小朋友开火车读!
(当一生读第一句话时)
师：把你对这句话的理解读出来?
(当生读第二句话时)
师：读的好，你理解了。
(当一组生读完时)
师：咱们一起读读吧!
(生齐读句子)
4、师：怎样能把课文读的更有味道，下面听老师来读课文!
(师范读课文，生认真听)
师：谢谢大家!象老师这样读读吧!
(生再读文)
5、师：小朋友练习的很认真，下面我请同学分段朗读课文。其他的同学一边听一边用横线划出三个妈妈谈论孩子的话。
(生认真的听，认真的划。)
三、自悟，品读语言
1、师：都找到哪几句话?
(生分别读三句话)
师：下面自己练一练，看谁能读出三个妈妈不同的语气。
2、交流一：
课件出示第一个妈妈的话
师：请一位小朋友来读读这句话。
(一生读的很好)
师：哎呀，我听出来了，你的儿子真是谁也比不过他。
师：让我们一起伸出大拇指，来夸夸自己的儿子，我的儿子既聪明又有力气
(生齐读)
4、交流二：
课件出示第二个妈妈的`话
师：第二个妈妈的话，谁来读?
(生读)
师：我听出来了你读出了妈妈骄傲的语气。
5、交流三：
课件出示第三个妈妈的话。
师：这两个妈妈在谈论自己的孩子时充满了骄傲与自豪，那第三个妈妈呢?谁来读!
(一生读的好)
师：哎呦，你读懂了课文。
(一生读的不好)
师：再想想该怎么读?生读好了。
师：对，就这样读!
6、师：让我们继续读课文的7到11段，去认识这三个孩子吧!
(生自由读)
师：这么重的水，三个儿子看见了，他们是怎么做的?
(生汇报)
师课件出示三个儿子的做法。
(生再齐读三个儿子的表现)
四、指明中心，分角色朗读
1、师：接下来，你和你的同桌，一个当妈妈，一个做老爷爷，来表演12、13段的对话。
(同桌练习)
2、师：谁来?
(指明一组表演)
3、分角色朗读：
师：下面请小朋友以小组为单位，分角色朗读全文吧!
(师巡视，指导)
师：刚才老师巡视的时候，发现这几个小朋友朗读的很好，来为我们展示一下吧!
(叫读的好的学生)
五、升华主题
1、师：你认为老爷爷看见的应该是哪个儿子?为什么?
2、师：那前两个孩子怎样呢，他们就不孝顺了吗?为什么?
(生展开辩论)
师总结：是啊!孝顺父母的孩子，才是真正的好孩子。
3、师：学到这儿，老师突然想起《三字经》里的一句话，送给大家。
(课件出示：为人子，方少时，孝与亲，所当执)
五、拓展
师：今天回到家后，把这个故事讲给爸爸妈妈听，跟他们说说你对这个故事的感受。母亲节快到了，你也可以回到家为妈妈做一件事!
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