【教学设计思路】
古诗教学中，情境的设置很重要。在教学中，用图片，语言等方法设置情境。让学生身心浸中情境中，在情境中感觉古诗的美。古读中的意蕴最好是由学生自己读出来。自己读出来的意蕴会永远记在心里，自己能读出意蕴的诗歌也会永远记在心里。
【教学目标】
１、有朗读古诗的兴趣，能从诗中感受到夏天的情趣。
２、认识所、牧等１２个生字，会写诗、林等６个字。
３、正确、流利、有感情地朗读，背诵两首古诗。
【教学重点】
１、学习生字词。
２、能有感情地朗读古诗，通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和夏天美好的意境。
【教学难点】
培养学生的想象力和热爱大自然的感情。
【课前准备】
生字词卡片、背诵一首自己最喜欢的古诗、课件、音乐。
【教学方法】
三读法 合作探究法
【教学时间】
２课时。
第一课时
【教学目标】
１、学习古诗《所见》。
２、正确、流利、有感情地朗读古诗；通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱。
【教学过程】
一、激趣导入
１、沈老师知道，咱们班的很多同学学过很多的古诗，也会背很多的古诗，谁愿意把自己最喜欢的一首诗背给大家听？（指名背诵）
展示学生平时的古诗积累。
２、揭题，释题
齐读课题。所见是什么意思？你知道吗？（指名说说）
小结：所见──所看见的事物（东西）
３、出示课文插图投影：
《所见》这首诗，写的就是诗人所看到的图上的景物。让我们也来看看图，你能用几句话说说你看到了什么吗？
二、初读课文
１、出示小黑板：预习三读法：
一读：读准读通课文。（大声朗读）
二读：划出生字，记住字形（不出声音默读）
三读：读懂句子，学会提问。(轻声读)
２、请同学们用我们学古诗的预习三读法来预习一下课文。
把不懂的字、词、句子用横线加上？划下来。如：？