教学目标：
1．训练默读，正确领会中心思想。
2．读懂课文中的难句，了解课文的表达方法。
正确领会中心思想。读懂课文中的难句，了解课文的表达方法。
教学准备：
投影片
小黑板
录音机
教学过程：
(1)看拼音写字。(2)出示灯片，口头回答：
①下午，“我”给每个瓜扎个倒三角，记好哪只甜，哪只不甜，是为了。
②“我”用手占住大瓜死不撒手，是为了。“我”吃的瓜一点不甜，还遭到爸爸的批评却一点不后悔，那是因为。
③课文用“委屈”作题，那是因为“我”的本意是，而爸爸却认为，“我”为自己而感到委屈。
2．阅读课文。
(1)深究重点句。
①“我鼻子一酸，眼泪差点流出来。”为什么鼻子会发酸？
“我”当时会怎么想？先联系上下文读读，再用5分钟快速作文，写下“我”鼻子酸时的心理活动。个别人写在灯片上。
前半题同桌议，后半题各自写；全班交流评点学生写的心理活动片断。
②“我露馅了”，“我”的“馅”是什么？奶奶和妈妈为什么“非要我吃块好瓜不可”？，
③“我张嘴咬了一小口，呵，真甜哪......‘这”甜“是指什么甜？省略的是什么？
④”奶奶、妈妈不是常拣不好吃的东西吃吗？今天，该让她们甜甜地吃一回了！“为什么奶奶、妈妈常拣不好吃的吃？好吃的哪里去了？”今天，该让她们甜甜地吃一回“，奶奶、妈妈感到的是什么甜？这句话在课文中起什么作用？
灯片出示上面4句话，学生自读，全班交流，指导朗读相关句群。
(2)领会中心思想。如第一节领会中心有分歧，应从分歧导入，并请原先领会得不正确、现在领会正确的学生介绍认识过程。
(3)训练语言。
①各自准备，分角色朗读人物对话
②根据课文内容用下列句式说话：
虽......却......非......不可......
(4)研究写法。
①比较课题，出示灯片。
吃西瓜的风波难忘的一件事
孝敬长辈委屈我做对了
这些题目中，作者用”委屈“作题有什么好处？课文哪些地方证明”我“被人误解了？
②这篇课文哪些写法给人印象深？
(真实，流畅；会打”埋伏“；扣住题目。)
3．训练默读。
(1)由学生从正反两面谈快速默读要注意的问题。
(2)课内训练作业事上第5题；
4．布置作业。
(1)作业本上第4、5题。
(2)在下列作业中任选一题：
①作业本上第6题。
②以<委屈》为题，写一篇自己经历过的委屈事。