前言：
如今 Stem教育理念正走向深处，科学、数学、技术、工程几门课程的融会运用，这是解决生活问题的必要手段。而基于stem教育理念下的教学活动，应该包括其基本理念，同时也应该兼备人文、艺术等基本思想，为学生未来的创新设计奠定基础，这就是教学活动的重要目标。那么，选择怎样的活动内容合适呢？我们该怎样进行教学？有效的Stem教育应该是怎样的呢？
Stem教育是为学生的解决问题奠基的，所以我认为Stem教育应该从真实情景开始，从真实问题开始，从解决问题或者是做得更好方面展开活动。Stem教育应该遵循做中学理念，让学生在主动参与中利用Stem教育以及相关素养来解决问题，通过一系列有序有效的活动来培养学生的Stem素养。
我认为活动项目选择应该具有Stem特点，同时应该是学生乐于参与，有一定的活动意义的，或者需要学生从设计构思、尝试制作、反思设计、再改进再设计的过程，这也是创新设计的重要内容。
鸡蛋保护器虽然已经有很多学校开展过，但是作为学生活动，还是有很强的开展意义的。首先鸡蛋保护器具有较强的科学意义，如月球登陆、安全降落、重力加速度、缓冲等原理。鸡蛋保护器的设计方案很多，材料可以因地制宜，制作难度也适合。其中的Stem思想较多，因此是值得开展的Stem教育活动。
鸡蛋保护器的拓展教学，为了将活动做到深处，因此设想用每周两节课的拓展课连续上三次。鸡蛋保护器的制作首先是学生不断修正的过程，又是一次比赛活动。第一次：侧重于方案设计，交流修正，布置回家制作。第二次：展示各自的作品，大家来猜一猜，实际测试，分析原因，再次设计，再回家制作。第三次：展示作品，猜一猜，实际测试，分析原因，比一比评一评。
教学目标：
1、通过做中学，让学生主动参与整个活动，侧重于在体验中调动学生的积极性，培养学生解决问题的能力。
2、活动主要从鸡蛋保护器的问题思考，设计交流，修正设计，制作测试，再修正，再设计，再制作的过程，遵循一般性创新制作的基本流程，以贴近生活实际。
3、教师在其中的作用主要就是引导，遵循技术设计的一般流程，激励学生主动参与，鼓励学生不断做得更好。
4、制作材料原则上学生自己准备，鸡蛋可以学校备用。
5、通过比赛来调动学生的参与积极性，培养荣誉感。
情感目标：
1、培养学生精益求精的创作素养，知道唯有不断改进，才能做得更好。
2、培养学生自主思考、主动设计、不断修正的意识。
3、善于倾听他人的观点，善于指出和表达观点，理性看待自己的方案，懂得与他人善意的交流。
4、培养创新设计的兴趣，发挥不折不饶的精神。
教学预案：
第一课时
| 活动环节 | 教师参与 | 学生参与 |
| 科学情境 | 教师引用探月工程，软着陆情景，设疑引题 | 见识探月工程，主动思考软着陆的基本方法 |
| 问题提出 | 鸡蛋撞地球，怎样保护鸡蛋，要求从学生三楼投下不破，要求用少量的材料，大家设计方案 | 思考鸡蛋保护方法，自主绘制设计图 |
| 交流方案 | 引导学生交流自己的方案，接受大家的建议 | 主动汇报，接受大家的质疑，反观自己的方案 |
| 改进设计 | 引导学生再次设计 | 再次设计，积极改进 |
| 布置作业 | 布置回家制作鸡蛋保护器 | 回家制作鸡蛋保护器 |
第二课时
| 活动环节 | 教师参与 | 学生参与 |
| 展示作品 | 安排学生放好作品位置，组织学生参观，猜一猜谁的好 | 参观，预测，学习和反思 |
| 高空测试 | 要求学生带着鸡蛋保护器，从三楼投下，然后检查是否破碎 | 投掷鸡蛋保护器，检查自己的鸡蛋破了没有 |
| 交流反思 | 针对投掷结果，大家再来看看，怎样的鸡蛋保护器才能安全着陆 | 学生通过对好的鸡蛋保护器和不好的鸡蛋保护器的对比，进行思辨和交流，取长补短，反思质疑 |
| 再次设计 | 引导学生根据实验结果，修正自己的方案 | 反思、质疑、修正方案 |
| 布置作业 | 布置回家制作鸡蛋保护器 | 再次制作鸡蛋保护器 |
第三课时
| 活动环节 | 教师参与 | 学生参与 |
| 展示作品 | 安排学生放好作品位置，组织学生参观，猜一猜谁的好 | 参观，预测，学习和反思 |
| 高空测试 | 要求学生带着鸡蛋保护器，从三楼投下，然后检查是否破碎 | 投掷鸡蛋保护器，检查自己的鸡蛋破了没有 |
| 评比奖励 | 对简单设计，小而不破的同学颁奖 | 付出后的收获，向优秀学生学习 |
| 交流总结 | 请获奖同学说一说，教师做适当引导，请没有获奖学生说一说，总结得失原因 | 交流、学习、提高 |