教学内容：教科书第1～2页例题、想想做做第1～5题
教学目标：
1．使学生掌握十几减9的计算方法，能正确进行计算。
2．通过对问题情境的探索，学生经历收集信息的过程，能发现并提出数学问题，并能积极提出解决问题的初步方案——列式表达。
3．学生能凭借已有经验和动手操作、交流等手段，自己得出计算十几减9的各种方法，经历十几减9退位减法的思维过程。
4．体会学习数学的意义，培养学习的兴趣。
教学重难点：
重点：掌握十几减9的计算方法，能正确进行计算。
难点：理解十几减9的退位计算方法。
教具准备：
挂图，小棒,桃子图片
教学过程：
预习设计:
9+5= 9+7= 8+9= 15-5= 2+9=
9+8= 8+8= 17-7= 18-8= 19-9=
一、揭示课题，明确目标（预设3分钟）
1．交流预习作业，选择一道加法和一道减法算式说说自己在计算时是怎样思考的。
2.师：在做9+8时你是怎么想的？有没有不一样的想法？在计算17—7的时候你又是怎么想的？
3.师：如果老师将17—7变成17—9你还会解答吗？今天这堂课，我们就来学习十几减几的题目。
二、目标驱动，自主学习（预设8分钟）
1．学习例题
观察情境图。
(1)师：让我们一起去小猴贝贝的水果店看一看，有没有新鲜的桃子。
(教师出示课本第1页的主题图)
师：仔细观察，从图上你知道了哪些数学信息？
(2)学生说说图的意思，同桌交流。
师：小猴贝贝一共有13个桃子，小兔乖乖买了9个。还剩多少个?该如何列式呢?
学生列出算式。
13-9=
2．探究13-9的计算方法.
师：13-9等于几呢?请小朋友们用小棒代替桃子，摆一摆自己的思考过程。并跟同桌说说自己的想法，边说边用小棒操作。
三、全班交流，提炼建模
（预设9分钟）
1.指名上台摆一摆，边摆边说。
师：谁来向大家介绍自己的想法，其他小朋友听一听，和你的方法一样吗?如果不一样，就比一比，谁的方法更方便？
（根据学生回答适当板书）
2.学生自由发表意见。选择合适的算法。
师：刚才同学们想出了很多的好办法帮助小猴子，这些方法中你最喜欢哪种方法呢?为什么？
3.尝试用刚才的方法计算课开始时提出的17—9的算式。说说你是怎样想的。
四、分层练习、内化提升。（预设10分钟）
1．基础练习，完成“想想做做”第1题。
（1）出示茄子先生左边的问题：先照样子摆出12根小棒，拿走9根，还剩多少根？自己动手操作并和同桌说一说自己的方法。
（2）组织交流。
（3）学生独立完成右边一题。
2．完成“想想做做”第2题。
（1）你能用三句话说说图中的意思吗？
（2）集体校对，请会算的小朋友说说自己的方法，其他小朋友跟着说一遍。
（3）独立计算，后集体交流。
（4）学生独立完成后反馈。
3．完成“想想做做”第3题。
（1）出示第3题，用你喜欢的方法计算。算完后可以跟同桌轻声交流自己的算法。
（2）组织交流。
4．完成“想想做做”第4题。
小蚂蚁也推来了一些算式请我们帮忙，自己先准备一下，边想边算，一会儿我们开火车，好吗？
学生轻声计算。
开火车。
5．完成“想想做做”第5题。
(1)学生独立完成。并看看算式的排列有什么规律。
(2)集体交流反馈。
五、当堂检测，评价反思。（预设10分钟）
1.今天学习了什么？
小结：今天，我们学习了有关十几减9的知识。在这堂课上有许多的小朋友表现得很出色。大家不仅学会了正确的列式，而且计算时方法
多样，老师觉得十分满意!