【教学目标】
1、 学生能理解下列问题：
什么是英雄？
为什么强调真正的？
什么是英雄？
什么是真正的英雄？
2、朗读体会演讲词中所体现的感情。
3、体会“美国精神”。
【教学过程】
一、导入
观看图片，师：
1986年1月28日中午，迪克·司各比等七名宇航员坐在竖立的航天飞机中，准备出发。他们的妻子、丈夫，父亲、母亲、孩子、朋友，都兴奋的在周围等待飞机升空，全美国人民都坐在电视机前观看电视转播。
“挑战者号”升空后73秒，观看者就看到了爆炸，航天飞机化为一缕缕长烟，消散在太平洋。七位宇航员，他们是迪克·斯各比、迈克·史密斯、朱迪斯·莱恩尼克、艾里森·奥尼佐卡、罗纳德·麦克奈尔、高利·杰维斯、克里斯塔·麦考利夫，他们的笑容依然灿烂，但是，他们的笑容凝固了，凝固成金属的墓碑。
当长烟在天际消散，悲痛却在人民的心中积聚起来。
1月31日，时任美国总统的里根在追悼会上发表演讲——《真正的英雄》。
引出真正的英雄：
为什么要在“英雄”前面加上“真正”？什么是真正的英雄？
你心中的英雄是谁？对英雄，你一般持一种什么态度？
二、分析
1、英雄（设计目的，通过寻找英雄的其他身份，让学生明白，真正的英雄是一些具有崇高精神品质的普通人）
他们是不是英雄，为什么？从文章中找出依据。
除了英雄，他们还是什么？
迅速阅读课文，在文中找出能标识他们共同身份的名词，以及文章是如何来诠释他们这样的身份的？小组合作完成。回答他们的身份后，对几个身份进行提问，如下：
［勇敢的公民］
［英勇献身的人们］——如何理解这是“诉说胜利和勇敢的故事”？
［挑战者］——他们挑战什么？
［专家］
［科学家］
［冒险家］
［艺术家］
［教师］——如何理解“凝聚了整个国家的想象力”？
［家庭中的男女成员们］——亲人
［真正的美国英雄］——“真正的美国”英雄？为什么如此强调？
［开拓者们］——用一个世纪前的“开拓者”来比拟宇航员是否恰当？
［国家的七位儿女、七位好友］
2．什么是真正的英雄？
能不能用一个词语，例如说“英雄”，来代替所有的身份？
这些词语体现了这些人的不同侧面。说明他们不是高高在上的英雄，而更是生活在我们周围的普普通通的人。如果是英雄，我们只能仰视；因为更是普通人，所以我们可以看到活生生的人。——所以，他们是真正的英雄。
英雄——是具有崇高精神品质的普通人。
3．面对真正的英雄（设计目的，通过揣摩里根的一件小事，让学生明白另一种精神——对人的关怀，对人的关注）
本文中，里根面对这些真正的英雄又是怎样的态度？——哀悼、怀念、奋进（悲痛和力量）
思考：里根总统当时的一件小事
当“挑战者”号的碎片正纷纷扬扬撒向大西洋时，美国总统里根正同他的高级助手们共进工作午餐。副总统布什和国家安全顾问波因德克斯特急匆匆地冲进来，把这个不幸的消息告诉了众人。
里根总统的第一反应是：“是女教师乘坐的那架航天飞机吗?”
布什表情严肃地说：“是的。”
所有人都中止了午餐站起来，随里根总统来到离那儿最近的总统书房，打开电视观看这次事故的录像新闻。
起初，这位总统被残酷的现实“震惊得一言不发”，他看着画面，脸上充满了忧虑、焦急不安和悲痛的表情。后来，里根对记者说：“我当时根本摆脱不掉遇难者家属的形象。”
在文章中有没有体现出这一点？——对人的关怀。
要求学生寻找文中最能感动自己的一段，读一读，体会体会（设计目的，在上述对里根的分析的基础上，体会里根在演讲词中体现出的对人的关怀——悲痛，以及对未来的希望——奋进）
怎样的感情？你能读出来吗？
这些情感不都是对英雄的，还有对朋友的，对亲人的，对其他的。
4、课外延伸，体会美国精神
这是1986年的1月28日，更近的一次，也就是2003年2月，哥伦比亚号航天飞机在回归的途中，不幸在大西洋的上空爆炸了！
看flsah动画，听英语原文，阅读布什演讲。
提问：布什演讲和里根演讲在哪些方面是一脉相承的？（设计目的，通过对布什和里根的演讲的对比阅读，再次体会美国精神）什么是美国精神？
5．结束语
从一个世纪以前的开拓者，到1986年的挑战者，2003年的哥伦比亚，后面还会有吗？
也许，美国精神在美国体现的最突出，但美国精神不应该仅仅是美国的精神。
美国精神，也应该是全人类的精神。