引入：
培根说：“读史可以使人明智。”历史由人创造，历史也昭示人类文明的发展，所以，“以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”今天，我要沿着一幅徐徐展开的历史画卷，探寻一个人不同寻常的心路历程。
展示课题──《报任安书》，作者──司马迁。
谈到司马迁，总绕不开这句话：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”这是我解读本文的立足点，也是切入点和探究点。
下面就是我的说课流程：
【教材分析】
1．教材地位：《报任安书》选自人教版山东省职教规划教材语文第一册第三单元，单元主题“弹奏生命的乐章”，本课为节选。
2．主要内容：节选部分突出“生命”二字，言说身世不幸、探讨生死大义，主题鲜明突出、情感酣畅淋漓。
3．个性解读：基于教材地位与主要内容，结合单元主题，我重点解读“生命”二字：生，即人生──司马迁坎坷不幸却又光辉灿烂的一生；命，即命运──面对坎坷与不幸，司马迁的人生选择。以“生命”为线串联课文，研读人生价值，深化单元主题。
【学情分析】
知识储备：高一学生，已经积累了一定数量的文言词汇与文言句式，基本具备独立的阅读能力。本课注释详细，学生能大致了解文意，继而能在教师的指导下进行自主、合作的探究。
专业特点：我的授课对象为艺术专业学生，他们思维敏捷、个性张扬，但缺少对人生的理性思考，理解并探究本课的“生命”主题，恰好弥补其不足。但授课要深入浅出、理趣并重，在情趣激发中逐渐渗透人生理念。
【教学目标】
基于教材与学情，结合我对本课的理解，紧扣文本，我把目标整合为文言、文学、文化三个方面：
（一）文言目标
1．掌握重点实词、虚词，基本读懂课文。
2．培养利用课文注释阅读文言文的能力。
（二）文学目标
了解司马迁与《史记》，赏读本课文辞之美、情感之切。
（三）文化目标
司马迁的价值观对现实人生的指导意义。
【教学重点难点】
根据学生实际和教学目标，确定教学的重点与难点如下：
1．了解文言实词、一词多义和通假字。
2．理解司马迁的生死观。