一、教学理念
1、注意突出数学和现实生活的联系。
在学习例题之前我结合学生的生活实际，创设问题情境，让学生自己提出问题。这样做一方面可以培养学生的问题意识，另一方面可以使学生体会数学与实际生活的密切联系。
2、加强新旧知识的联系，突出数学知识的迁移。
在引导学生探索的过程中，通过自主探索、合作交流使学生学会整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，通过观察、比较、类推，培养学生的创新能力。指导学生抓住新旧知识的联系，强调把几十、几百、几千看作几个十、几个百、几个千来想，突出本课的新知识与已有知识储备的联系，促进学生知识的迁移。
二、说教材
1、教材简析：《口算除法》即课本第13至15页例1。这部分内容是在学生学习了表内乘除法和一位数乘整十、整百数的口算等知识的基础上进行教学的，它是进一步学习除法的估算和笔算的基础。
2、教学目标：
（1）、认知目标：使学生理解并掌握口算整十、整百、整千数除以一位数的算理，并能正确熟练地口算。
（2）、能力目标：培养学生自主探究能力、抽象概括能力，解决问题能力，以及迁移类推的.数学解决方法。
（3）、情感目标：让学生通过参与学习活动，提高学习的趣味性和探究性，同时培养学生认真观察，正确计算的习惯和积极思考的学习态度。
教学重点：使学生熟练掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，并能正确口算。
教学难点：如何使每位学生经历口算算理的探究过程。
三、教学过程
1、创设情境，引出新知 。
学生提出三个问题：
（1、 3次就能运完60箱，赵伯伯平均每次运多少箱？ 平均分——用除法——60÷3=20
（2、 600箱，这么多我也只运3次，王叔叔平均每次运多少箱？我们知道60÷3=20；那么600÷3=200
（3、 120箱，我也只运3次，李阿姨平均每次运多少箱？
2、合作交流，探索新知 。有的同学想：6个十÷3=2个十=20 20×3=60 那么60÷3=20（这是用比较简单的方法想稍微复杂的方法）有的同学想：20x3=60；那么60÷3=20（这是用乘法来想除法的结果，嗯这个方法不错）有的同学想：用木棒来分，把60平均分成3份，每份就是20。
3、大胆尝试，运用新知 。想：24个十÷3=8个十=80；80x3=240；那么240÷3=80
4、拓展训练，巩固新知 。
1、口算：
90÷3=30 80÷2=40 15÷5=3 270÷9=30
900÷3=300 800÷2=400 150÷5=30 2700÷9=300
在这里我试问同学们，你们知道除号是怎么来的吗？ 除号“÷”是三百多年前一个瑞士人首先使用的，用一条横线把两个圆点分开，恰好表示了平均分的意思。你看这个符号多有意思啊！
2、课本第15页“做一做”第1题
一排有10只蜂蜜，有这样的4排，就是40只，但只有2间房，平均每间房子住多少只蜂蜜？
40÷2=20（只）
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