一、说教材
教学内容：本课的教学内容是湘版教材一年级下册中的《小动物、小人物》的一节工艺课。
教材分析：本课是针对低年级学生初步接触简单的立体或半立体造型自作而设计的一节工艺课。教学生运用树枝和彩泥相结合，制作各种有趣的小动物和小人物，小型树枝取之于大自然，它表面有自然的纹理且有一定的硬度；彩泥是儿童常用的制作材料，它鲜艳、柔软，可以轻松随意地捏出各种形状。本课有两种材料的特点，可以取长补短，树枝在作品中可以做细长的部位，如胡须、头发、四肢等，在作品中起支撑连接的作用；彩泥在作品中其主体作用，如躯干、头等部位。根据小树枝的不同形状和大小，学生在操作时可灵活巧妙的运用，如：又粗又短的树枝适合做大象的四肢，又细又长的树枝适合做小猫、小老鼠的胡须和尾巴等部位。
学情分析：学生虽然对橡皮泥很熟悉，也能捏出部分简单的玩具，但立体玩具的自作对一年级的学生来说还是比较难的，尤其是树枝和橡皮泥的组合自作，怎样搭配，怎样分布，怎样搭配使人物和动物站立，逼真，让人看了跟真的一样，就待我们老师认真指导，掌握揉、搓、捏、团的方法，学会自作工艺品。
教学目标： 1、运用树枝和橡皮泥进行有趣的动物、人物制作，并掌握制作技巧和步骤。
2、让学生感受不同材料的美，培养学生的思维和创新精神，让学生感受到创造美的乐趣。
教学重点：通过观察能够制作出树枝和彩泥相结合的小动物、小人物的形象。
教学难点：自己创造设计出新颖有趣的形象。
教学准备：教具：橡皮泥、树枝、课件。
学具：橡皮泥、树枝、牙火柴棒。
二、说教法与学法
演示法：演示法具有很强的直观性，有利于新知识的教与学。老师用语言和多媒体的演示，引导学生感受、观察、比较进行自主学习。
引探法：引导学生层层深入课堂的柔、捏、连接组合活动。如先是一人独自进行柔、捏、连接组合小动物小人物的形象，然后小组进行合作制作小动物、小人物的形象。这是研究性学习在课堂上的尝试，变教师中心为学生中心，变接受学习为探究式学习，培养学生分析、解决问题能力。
实践、体验法：让每个学生都参与到课堂活动中，体验美术制作活动的快乐，注重情感价值和操作能力的培养。
首先，让学生观察动画片，注重观察小动物、小人物的制作，是用一些什么材料，在我们的生活实践中有没有这些材料，让学生视觉观察，认真分析。同时，同学们很快发觉便说：“树枝的粗细长短我们可以大量收集，橡皮泥可以购买，但也可以用泥巴代替。”
其次，话锋一转，直奔重点。刚才我们在观察长颈鹿的四肢时发现了什么情况，长颈鹿的四肢软下去了，很没有力气，是什么原因呢？因为材料选错了，长颈鹿的四肢我们选择不同的树枝来做四肢，他就不会软下去了。我们进行了比较，树枝只能起连接作用，在做动物和人物的时候，只能用来做四肢、胡须、头发、尾巴等，橡皮泥就只能用来做躯干和头等部位。这时，同学们进行操作，个个兴趣浓厚，有的自作七星瓢虫，有的自作小女孩，有的自作青蛙，有的自作毛毛虫……真是各选神通，发挥学生丰富的思维能力和想象能力，也发挥了学生动手操作能力以及手指的锻炼。同时，同学们在组里相互帮助，互相配合，做出了很精致的工艺品，也选出了他们有一种团队精神。
总之，本节课的教学中，我努力让学生观察幻灯片，从中了解材料，运用材料，掌握橡皮泥柔、捏、搓、团的方法，会对材料进行分工，组合，自作出很精美的小动物、小人物。除此之外，还采用了延伸教学法，我们用树枝和橡皮泥能够自作出小动物、小人物，还可以用这些材料做什么呢？同学们纷纷举手说：“还可以做植物、食物、蔬菜……”。在教学中，让学生真正成为课堂的主人，提高学生的欣赏能力和语言表达能力，发挥学生的主动性。在自作活动中，尽量做到让课堂活而不乱，充分保证课堂学习的有效性和一定的教学效果。