送东阳马生序的教学设计
一、自学环节
1、知识链接：
作者作品简介：宋濂（1310-1381），字景濂，号潜溪，明初文学家。
代表作品《宋学士文集》。
背景简介：洪武十一年（1378），即宋濂告老还乡的第二年，他应召入朝觐见明太祖朱元璋，正在太学读书的同乡晚辈马军则前来拜访。宋濂了解到马生是个“善学者”便写了这篇序文，介绍自己的学习经历和学习态度，勉励他珍惜太学的学习条件，刻苦学习，成为德才兼备的`人。本篇选的是序文的前半部分。
题目解说：所谓序，一种是写来评介住做的，叫书序；一种是赠送别人的，叫赠序。本文属后者。
2、知识检索：（A级）
给下列加点字注音
嗜血逾约加冠叱咄俟负箧曳屣皲裂
僵劲媵人衾容臭烨然蕴袍
3、朗读课文，整体感知：（B级）
一读：学生听录音范读，听准字音；
二读：学生放开声音自由朗读；
三读：各组派代表有感情的读。
思考：①本文主要写了什么内容？
②作者写作的目的是什么？
4、通译课文。（以小组为单位试着疏通文意，不懂的地方做好记号，准备质疑。）
A.解释加点的字。
⑴家贫，无从致书以观。
⑵录毕，走送之，不敢稍逾约。
⑶既加冠，益慕圣贤之道。
⑷又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问
⑸俟其欣悦，则又清焉
B.翻译句子。
以是人多以书假余，余因得遍观群书。
从乡之先达执经叩问
俯身倾耳以请
故余虽愚，卒获有所闻。
以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
C.翻译下列通假字。
至舍，四支僵劲不能动。
同舍生皆被锦绣。
D.指出下面句中加点词的古今异义。
录毕，走送之。
媵人持汤沃灌
日再食
二、展示环节
1.作者简介2.生字词3.通译课文
三、检测环节
四、总结评价：学法指导：
阅读相关信息，了解作者作品，从而更好的理解文章。
结合书下注释或查字典掌握加点字读音，
读通课文，要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字。不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记。
每一小组派一名代表质疑，全班答疑，教师参与。
积累重点文言实词和虚词。
检查签字
结束。
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