一年级《美丽的小路》教学设计

2020-12-30爱心

一年级《美丽的小路》教学设计

一年级《美丽的小路》教学设计1

　　一、图文结合，感知小路美。

　　1、齐读课题：你觉得怎样才能突出小路美？

　　2、看图一：美丽的小路

　　说话：“这是一条美丽的小路，因为。”

　　（A、很干净；B、种上了许多花草树木；C、小路上铺着花花绿绿的鹅卵石；D、没有汽车来来往往，空气很清新……）

　　3、课文中第一自然段就写出了小路的美。抽读。

　　用“ ”画出描写小路美的句子。

　　（1）自由读；

　　（2）谁能把这一段读得美美的？

　　（3）比比谁读得好。

　　二、转换角色，体会小路美。

　　1、是啊，这么美丽的小路，谁不喜欢呢？看看，谁来了？

　　（贴图：兔姑娘、鹿先生、鸭先生）

　　2、快听，它们在说什么？

　　（出示动物语言：“啊，多美的小路啊！”）

　　3、你从他们的话中听出了什么？

　　可是，小兔姑娘和鹿先生样子、身材、年龄不一样啊，他们说这句话的时候，会有什么不一样？

　　小兔：慢慢的走（蹦蹦跳跳）——轻一点、尖一点、笑眯眯的

　　鹿先生：轻轻的，生怕踩坏了——声音粗一点

　　4、试读。

　　5、分角色朗读2——3段。

　　三、内化文旨，感悟小路美。

　　1、可是不久，美丽的小路不见了。

　　练读：“美丽的小路不见了。”

　　2、贴画：路上的垃圾——仔细观察

　　说话：“美丽的小路变成了一条的小路。”

　　（肮脏、堆满垃圾、没人喜欢、又脏又臭、苍蝇嗡嗡地飞……）

　　3、都是些什么东西让小路变样了？课文中什么地方写了这条脏兮兮的小路？用“∽∽”勾出来。自己读一读。

　　（1）读着这句话，你心情怎样？

　　（2）带着这样的心情再读读这句话。

　　4、走过这条小路的动物们也和我们一样惊讶。

　　“呀，美丽的小路怎么不见了？”

　　（出示动物们的话，练读； “咦，美丽的小路哪儿去了？”

　　“天哪！我的美丽的小路呢？”

　　5、分角色朗读。

　　6、谁找到了小路变化的原因？现在你就是鸭先生，你能说说这条美丽的小路不见了是因为什么吗？

　　说话：“这都怪我，怪我。”

　　（乱扔果皮，乱倒菜叶，有垃圾也不打扫……）

　　8、鸭先生后悔了。练读：“我一定要把美丽的小路找回来！”

　　四、走进生活，升华主题。

　　1、是啊，美丽的环境需要大家来爱护，让我们大家和鸭先生一起来还小路美丽的面容吧！齐读第九节。

　　2、美丽的小路又回来了。

　　引读：兔姑娘说……鹿先生说……鸭先生说……

　　3、看到重新回来的'美丽的小路，你想说什么？

　　五、让我们遭到一起来欣赏欣赏这条美丽的小路吧！分角色读全文。

一年级《美丽的小路》教学设计2

　　1、认识“先”、“鹿”等14个生字，会写“先”、“干”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

　　3、有爱护环境卫生的愿望和行动。认识14个生字，会写6个，正确流利地朗读课文。学习第8自然段。表演

　　朗读感悟课件 2课时

　　第一课时

　　一、激情导入

　　小朋友们，我们探险队又要出发了，昨天我们去了大森林，今天我们去哪呢?咦!听说小鸭子住在一个很美的地方，我们去看看，好吗?(出示投影：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。)瞧，这就是小鸭子门前的那条小路，多美呀!在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢?这个故事就是《美丽的小路》。(全班齐读课题)

　　二、初读感知

　　1、学生边看图，边听老师范读，说说本课讲了一个什么故事。(初步了解)

　　2、自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。

　　3、学生质疑：①哪些字发音有困难?②对课文有什么不明白的地方?

　　三、再读课文

　　1、个别读。

　　2、夸一夸、帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。评议时，重点评议字音，特别注意读准翘舌音和带后鼻音的字。

　　3、学生自己再练读一遍。

　　4、展示台：再次让那些自己觉得有信心读好课文的学生上台读。

　　四、认记生字

　　1、认读带生字的词。

　　2、请小老师带读。