由批改作业引起的反思
昨天一个学生家长很委婉的向我谈起这件事，他对我：“老师，你们的家庭作业是不是都是让小组长批改啊？”“是啊！”我很警觉，她既然向我提起这个话题，肯定有话要说。果然，她又说道：“我的儿子性格中有一些惰性在作怪，有时候让他赶紧做作业，他说：‘妈妈，没关系，反正我们老师也不看，都是学生批改，明早去了抄抄某某同学的就可以了。’”我听了后很惊讶，确切的说，我很震惊！事情为什么是这个样子的呢？
我赶紧去班里进行了调查，没想到学生对这件事情的呼声还挺高。学生反映：小组长检查作业，一是在检查之前部分同学趁机偷着把没完成的作业补完。二是由于小组长能力有限，在批改时有些错题不能及时发现，造成对的批错了，错的批对了这种现象，所以学生们的怨言很多。了解到这些情况，我沉默了。
对于这件事，我思考有三：一是自己因为办公场所离教室太远，又因为自己只是班级任课教师，因此平时离同学太远了，所以听不到孩子们的心声，亦或是偶尔有一二个学生把问题反映给我，因为自己的惰性使然，没能及时处理，造成问题的堆积。教育，只有走进孩子，倾听孩子们的声音，那才是真实的教育，才能真正彰显人文关怀。二是作为教师，不要把教育当作自己一厢情愿的'事情。教育的主体是学生，教育关注的对象也是学生，教学应该是师生双边互动的过程，不是某个人的“独角戏”。三是现在的学生多了一些成人的惰性，少了一些孩子所特有的“认真劲”。给予小组长的权力应该是很光荣也很艰巨的，可是在这个过程中，我怎么就没看到他们所表现出的光荣和艰巨来呢？题目自己不会，可以先弄会，然后才能有资格去批阅别人的。即使当时没觉到自己的错，等到别人反映了，就应该去寻求正确的答案啊！至少还有我这个老师可以问啊！可是我怎么就没听到有一个组长来问老师题呢？行走在课堂间的我们又是怎么扼杀了孩子们“问一问”的天性呢？
今后的家庭作业我要亲自批阅，其他事情再重要也没有孩子们的教育事重要！
人生就是这样，很多事可能你的初衷是好的，但是对方不一定能接受，到头来只能是你自己的一厢情愿，最后事与愿违。所以，遇事要多从对方的立场去考虑就要好得多。
我的教育反思遇事多动脑筋，经常走进学生中间，多听听来自学生的声音，勿做教育的“一厢情愿”人！
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