《黔之驴》的语文说课稿
一、说教材
1、教材的地位与作用
<<黔之驴>>是语文版七年级下学期第四单元的一篇文言文，是古代散文中的名篇、通过描写老虎惧驴、识驴、吃驴、淋漓尽致地刻画出老虎和驴子的性格特点、警示人们不要被藐似强大的东西所吓倒，只要敢于斗争、善于斗争，就一定能获得胜利、
本单元的主要教学目标是：养成自觉诵读的习惯，熟悉一定数量的常用文言词语和文言句式，初步培养文言文的语感；让学生自主地学习，用探究的方式由表及里理解文言文、
2、教学目标
<<初中语文课程标准>>要求学生多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课教学目标定为：
（1）知识目标：背诵并翻译课文，掌握相关文言实词、
（2）技能目标：学习本文对心理和动作的细致描写的方法、
（3）情感目标：理解本文老虎惧驴、识驴、吃驴的过程和本文启发人们应该认识事物本质，克服对未知事物畏惧的心理，从而驾御并征服客观事物、掌握真本领、真才干的寓意、
3、教学重难点及确立依据
（1）教学重点：多形式的'诵读，学会翻译文言文并理解本文寓意、
确立依据：课文篇幅短小，句式紧凑，节奏鲜明，读起来琅琅上口，学生兴趣浓，多次诵读后能较好地理解课文大意、本文启发了人们掌握真本领，真才干的重要、所以把诵读和理解寓意作为教学重点、
（2）教学难点：本文对心理和动作的细致描写方法、理解黔驴技穷，庞然大物等成语、
确立依据：描写动作和心理活动是学生作文常用的方法，同时，词汇的积累也很重要，所以把本文的动作描写和心理活动的描写和对成语的理解作为本文的难点、
二、说教法
本课主要采用诵读法，提问法、学生自主合作等教学方法、充分调动学生的学习积极性，发挥学生的主体地位、
1、诵读法：诵读是解读文言文的敲门砖'从教学过程来看、教学中将朗读贯穿到课堂始终，教师示范读，引导学生按要求听读、帮助学生深入体会课文内容、个读、齐读和散读等多种方式，引导学生真正学会读书，欣赏、领悟短文的优美语言和意味，以达到教学目的、
2、提问法：为了在课堂教学中训练学生的形象思维能力，提高对短文整体把握能力、我设计了若干个问题在学生反复朗读中适时抛出、有利于学生在理解的基础上加强记忆，最后又通过互动设计板书表现出来、
三、说学法
通过教学应使学生能当堂背诵短文、能运用已有的学习文言文的基本方法进行自主地学习、为此我设计的学习活动有：
1、多形式朗读课文，培养语感：
2、一对一互译课文、
3、以答问方式背诵课文，以帮助学生巩固对课文内容的理解、
4、设计板书表现课文，理解文章寓意、
四、说教学程序：
1、导人新课
2、作者简介
3、学生自读课文，要求勾画读不准的词语
4、让学生提出不懂读的词语，师生共同合作解决阅读障碍
5、请一到三位同学阅读全文，其他同学认真听读，指出读不对的地方
6、读完课文后、请大家分组讨论文章翻译、不懂翻译的地方提出来、师生共同解决
7、请1——2位同学完整的翻译一下课文
8、课文写老虎从畏驴，识驴、吃驴这个过程中，用了哪些语句描写老虎的心理活动？有什么作用？
9、课文描写老虎的动作用了哪些词语？刻画出老虎的什么心态？
10、相比之下、黔驴之技有哪些？
11、故事的寓意在哪里？
12、如果你是那头驴，在老虎面前你会怎样做？
13、布置作业：
（1）熟读并背诵课文
（2）用黔驴技穷，庞然大物这两个成语分别造一个句子、
（3）写一篇200字的读后感、
11、故事的寓意在哪里？
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