春节将近，身在他乡异地的人都有了一颗似箭的归心，大年三十永远是中国人心目中的情结，人们忙活着过节，也渴盼着团聚，就在电话、书信、明信片穿梭往来之中，学校里也有着一个特殊的群体：留守学生，他们早就在盼着爸妈了，盼着爸妈回家团聚，这份心情在渐行渐近的年节氛围中越发显得急迫。一年半载的离别，让这些学生时刻多了别人一份牵挂，留守的学生也知道，为了生活，父母别无选择。父母也心疼儿女，可是为了孩子读书，留守校园成了唯一。
我们学校的留守学生不在少数，比起周边县市（区）来说，只会更多，一年上头，他们默默地生活、学习，虽然有老师的关心与帮助，毕竟比其它的学生要少享受父母之爱，亲情之疼。
正是这样和情形，给了我们班主任一个特殊任务，那就是抽点时间，多走进留守学生，过问他们的生活，与他们交流思想，一个微笑，一句关怀，足可以让他们会到父母般的关怀。
有时候，我们可能小看了一次问询，小看了一次座谈，但是，我们的学生可能终身铭记着这一份感情，甚至珍藏一生，直到永远。
我认识一个叫马小明的学生，高中三年只和爸妈相聚过三次，三次都是在春节，每次过完年，爸妈便北上南下，千里迢迢去打工了。当我问及他的生活时，他居然表现得十分坦然。这种过早的历练人生让我心里隐隐有一丝疼痛，不为别的，就为他那一份成熟。如果是我的孩子留守校园，我想我的心里一定时刻都沉甸甸的，并不是孩子不应该独立生活，只是换位到父母的角色上时，一种天性使然。
马小明毕业了，但是他三年的高中生活里，家庭的关爱无论怎么说都有些遗憾，而这种遗憾，打工的父母是无法两全的。
于是，无形中，我们的班主任成了“父母”，肩负起了一份特殊的责任，节日到了，我们问候一声，身体有病了，我们帮着去找个医生，学习成绩下降了，我们一起分析一下原因，有了心事，我们细心地了解了解，活动中得了奖，我们更应该好好鼓励，对了错了，都有我们在旁边守着。
一个老师的真情，不愁学生体会不出，更何况是留守学生呢？从心理学角度来讲，他会更懂得爱，会将鼓励与批评化为学习的动力、生活的准则，他会比他人更加珍惜师生间的这种感情。
回首留守一族，我们做班主任的给予了许多关心，他们的父母一定会感激，虽然我们关心的时候并无所求。但是当大年这个特殊日子即将到来的时候，我们还是应该用某种方式表达出不是亲情的亲情，让他们深感学校的温暖。