《故乡》第三课时教案及教学反思
【要点】深入探究感受小说魅力
一、为什么我所记得的故乡好得多但却说不出佳处
社戏————豆与戏———友情让童年世界美好
故乡————闺土———友情让童年世界美好
西施————我无感化————童年世界对成人世界的无知
回忆————似乎看到我美丽的故乡————童年眼中的世界
写作目的
闺土和我童年世界美好—————闺土和我成人世界悲哀
水生和宏童年世界美好—————水生和宏童年世界？？？—————路在何方？
二、为什么“我想到希望，忽然害怕起来”？
因为我的希望是让后辈过幸福的生活，但社会的黑暗，困难重重，害怕希望不能实现。
笑闺土（神）—————笑自己（希望）
三、最后一个自然段，作者把“希望”比作“路”。这段话有什么含义？表达了作者怎样的思想感情？
这段话告诉我们，希望的有无，取决于实践，只有希望，不去努力奋斗，等于没有希望；希望虽然遥远，而且实现起来困难重重，但只要努力去奋斗，去实践，希望就能实现。表达了“我”对“新生活”一定会来临的坚定信心。
四、“故乡”解读
（1）回忆中的故乡
（2）现实中的故乡
（3）未来中的故乡
（4）故乡与祖国同构
五、本文主题的探讨—————一千个读者就有一千个哈姆雷特
（1）茅盾先生认为这篇小说的主题是“悲哀那人与人之间的不了解，隔膜”。渴望纯真的人与人的关系。
（2）反映辛亥革命前后农村破产，农民痛苦生活的现实，揭示产生这种现实的根源。
（3）表达对改造旧社会创造新生活的'愿望与信心。
（4）表现中国社会愚昧、落后、贫穷的轮回；
六、作业：
课文中的水生和宏儿以后会有怎样的命运？发挥想象，为他们写一个故事。
教后反思对于文学作品的理解，是因人而议。我们要提倡理解的多样化，以此发挥学生自主学习的积极性，培养学生的个性阅读小说才有可能成为个性化的阅读教案
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