醇说课稿
一、教材
1．教材的地位和作用
《醇》是新课标人教版高中化学选修5第三章《烃的含氧衍生物》第一节《醇 酚》第一课时的内容。根据新课标和新教材学习有机物，学生主要学习的是与日常生活相关的一些重要有机物的组成、结构、主要性质及其在日常生活中的应用等知识。乙醇是是联系烃和烃的衍生物性质的桥梁，在有机物的相互转化中处于核心地位，在学生已对乙醇有了初步认识的基础上，教学中注意从结构的角度深化学生对乙醇的认识，使学生掌握学习和研究有机物的一般方法。在高中化学选修5中有机中对官能团的学习有所体现的系统性。要善于归纳总结。因此，我认为在本节的教学中我们需要去追求知识的系统性，要有知识迁移。
2．学情分析
从知识结构看，学生已经学习了烃的知识，对有机化学常见的基本反应类型的有了一定的认识，对生活中较为熟悉的乙醇的一些性质和用途也已经有所了解，所以对于进一步学习它的组成和性质，有着较强的求知欲。
目前我所带的班级分三个层次；通学班，平行班，重点班。通过高一化学将近一年的学习，同学们也已经具备了一定的分析能力，能在教师的指导下，小组合作完成一些基本任务，但部分学生学习能力档次不一，在分组讨论时注意将各种不同层次及不同特点学生组合搭配，互相帮扶，鼓励各小组学生主动与老师、同组同学以及组与组之问多交流，形成浓郁的学习研究氛围，完成自主探究合作学习。
从学生的认知心理来看，进入高中阶段，学生的学习思想从“被动接受型”慢慢向“自主学习型”转变。他们学习思维的广阔性、深刻性、逻辑性和创造性明显增加，学习动机比较稳定。
3．教学目标
根据学生已有的知识水平、认知能力以及新课标对本节的建议和教材的要求确立本节的教学目标为：
(1)知识与技能
掌握醇的结构、主要性质及用途。掌握醇羟基的性质。
(2)过程与方法
通过有关得到乙醇的方法，学会分析和推理、探究结果，并学会对有机物进行科学探究的基本思路和方法。
(3)情感、态度与价值观
在合作探究过程中，体验科学探究的过程，养成团结合作的品质。
通过学习醇的用途，感受化学与生活、社会的密切关系，养成关注化学相关社会热点问题的习惯。
4．教学重点、难点
(1)教学重点乙醇氧化，取代与消去
(2)教学难点乙醇的化学性质及与结构之间的关系
二、教法
根据我校学生的实际情况，我设计了如下教学方法：
1．探究法：充分发挥学生主体作用，促使学生积极主动的探索知识。
2．讲授法：随着教学方法的改革，新教法不断出现的同时，讲授法也在不断地完善。而且不论是哪一种教学方法，都离不开教师的讲解、点评、总结。
3．多媒体辅助教学：采用多媒体模拟微观演示，多角度立体展示物质的微观结构，激发学生的'学习兴趣。
三、学法
采用探究合作互补的模式，使学生带着问题主动探求答案，提高学生分析能力。同时，运用类比推理的方法，通过联想和类比、填表等方式引导学生综合利用已学习过的烃类的相关知识，进行归纳和总结，从而自己得出相关结论，让学生成为学习的真正主体，感受自主学习的乐趣。
四、教学过程
1．导入新课
2．醇的定义 醇的分类
3．醇的物理性质
【学生阅读总结】醇的物理性质（教师主要讲解醇中氢键的作用）
探讨 得到乙醇的方法有哪些！
4．乙醇的化学性质
A．乙醇和Na反应（知识回顾 高一的内容）
B．乙醇的氧化反应（回顾高一的催化氧化）
乙醇与强氧化剂重铬酸钾、高锰酸钾溶液的反应，重点讲解氧化反应的机理
C. 乙醇的消去反应
D .乙醇的取代反应
5．乙醇的用途
小结：和学生共同归纳本节的知识，重点归纳乙醇的化学性质，用电脑模拟演示，使学生加深理解并巩固所学的知识。
6．课堂练习：针对本节课的知识，考虑不同层次学生的需求，按照循序渐进、由浅人深的原则设置一些有梯度的习题，使本节课的重点知识进一步强化，如：
五、板书设计
六、课堂教学评价
过程性评价：课堂参与积极性评价、操作实验能力的评价、化学用语规范表达的评价
终结性评价：习题检测评价(课堂练习及作业分层次)、课后研究论文放入学生成长记录袋。评价方式多元化：学生自评、组内同学互评、教师点评。
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