赏识自信成功教学反思
作为一名到岗不久的人民教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么问题来了，教学反思应该怎么写？下面是小编精心整理的赏识自信成功教学反思，欢迎大家分享。
有一位心理学家说过：“人类本质中最殷切的需要是：渴望被赏识。”赏识，是指充分认识到人的积极因素，并加以肯定与赞赏。赏识对于成长中的孩子来说是至关重要的，赏识可以发现孩子的优点和长处，激发孩子的内在动力。对孩子进行赏识教育，尊重孩子、相信孩子、鼓励孩子，可以帮助孩子扬长避短，克服自卑、懦弱心理，树立自信心。在实际工作中，我深深体会到：对学生进行赏识教育，是促使孩子将自身能力发展至极限的最好方法，是促使孩子形成自信、走向成功的有效途径，其所能达到的教育效果往往出乎我们的意料。
赏识，找回自信。自信是健康心理的重要标志。提到小A，她可是一位不容易引人注意的女孩，相貌平平，学习平平，课堂上几乎看不到她举起的小手，课间看不到她活跃的身影。见到我，也总是避而远离。可她的作业，却总是工工整整，一丝不苟。这一点，引起我对她的重视，我感觉到这是一个做事踏实，却缺乏自信的女孩。于是，我在课堂上当众表扬她，说她的字很漂亮，有书法家的风格；说她做事细心，将来一定很有出息……一来二去，她感觉到了老师对她有“特殊”的好感。于是，便和我渐渐“熟悉”起来。课间，她也开始和同学们说说笑笑，有时跑到我跟前来帮我整理一下讲台，或是掸去我头发上的粉笔灰，我和蔼地冲她笑笑，再亲切地和她聊聊，表扬她就应该像现在这样活泼些，和老师、同学多交流，这样，老师、同学一定会更喜欢你的。小A终于开始克服自卑心理，找回了自信，迈开了进步的足迹！
成功，增强自信。心理学研究表明，不仅学习动机可以影响学习效果，学习效果也可以反作用于学习动机，如果学习效果好，学生能体验到成功，主体在学习中所付出的努力与所取得的收获成正比例，主体动机就会得到强化，从而使主体以更好的学习积极性去从事今后的学习活动，使学习更有成效。在赏识教育的实施过程中，我们可以尽可能地创设条件，让学生在体验成功乐趣的同时，增强自信心。
小A克服了自卑的心理，课堂上开始跃跃欲试，我常常鼓励她大胆发言，并根据她的`知识水平让她尽可能地回答难易适度的问题。把握评价艺术，让她每次回答都体验到一次成功。久而久之，她的自信心得以增强。
指导，坚固自信。心理学研究表明，虽然通过评分艺术可以使学生获得主观上的成功感，但是成功体验的最终获得，必须依赖于学习上的真正成功，即有效地掌握知识和技能。因此，我常常利用课余时间，对小A等同学进行学习方法上的指导，帮助她们找出学习上的关键问题，填补知识技能方面的空缺。在我的指导和赏识鼓励下，小A等后进生增强了自信，对语文学习的兴趣越来越浓，成绩也开始稳步提高。现在，面对课堂上提出的难题，在其他同学都面面相觑的情况下，小A常常是自信地第一个举起小手。课后，她还在掌握书本知识的前提下，主动地做一些课外习题，主动地找我帮她批改，向我请教，我也非常乐意为她“开小灶”。如今，小A的成绩的确进步了不少。
赏识是一种理解，更是一种激励。赏识教育，是在承认差异、尊重差异的基础上产生的一种良好的教育方法；是帮助孩子获得自我价值感、发展自尊、自信的动力基础；是让孩子积极向上，走向成功的有效途径。只要我们能够真正理解孩子，尊重孩子，赏识孩子，那么，孩子心灵的苗圃就会阳光明媚，春色满园，孩子个性的幼苗就会一派生机，茁壮成长！
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