1924年叶圣陶先生在《作文论》里提出：“我们作文，要写出诚实的自己的生活，鸣出内心的感受”。如今80多年过去了，回过头看一看今天小学生的作文，会发现小学生普遍对作文缺乏兴趣，畏难情绪严重，写出来的作文思路狭窄，内容单薄，语病较多。
那么我们教师就要激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性，要指导学生能把自己的见闻、感觉和想像写出来，做到内容具体，感情真实，有一定条理，语句通顺……。
如何引导学生喜欢作文，写出好作文，可以从下几点入手。
一、积累写作材料
信息化社会的到来，为学生提供了多种了解外界的途径，学生可以通过电视、广播、报刊、杂志积累大量的写作素材，而且还能激发学生的习作积极性，提高学生的作文水平，教师要从学生实际出发，有目的、有计划地引导学生观察生活，开阔视野，陶冶情操，培养能力，开发智力。在引导学生积极性和生活兴趣的同时，教师可以设计一些有趣的情景，组织一些活动，丰富学生的生活积累。
二、鼓励语言风格的多样化
孩子的作文语言，应该是打上孩子个性化烙印的符合孩子个性的并带有童真的语言。个性化的习作必然有创新的火花，需要教师积极鼓励，努力探索孩子们心灵深处的东西和不同孩子的个性，可以肯定孩子们的语言中透露着不成熟，但正是在这些不成熟体现了孩子们的真情实感。他们用自己独特的表达方式表达自己的内心感受。这种表达方式虽然有益“孩子化”，但没有精彩的修辞和华丽的词藻，却也透露着生动。有些语句甚至不够规范，但也有创意；有些表达不够精确，但也可足以表达他们的生活。应该说孩子们鲜活的语言，更能表达出孩子们最真实的想法和情感。
因此，应鼓励孩子们用属于自己个性和风格的语言去写作文。
三、增加说话次数
作文教学，必须遵守由说到写循序渐进的原则。“说”是“写”的基础，只有“会说”才能“会写”，小学生的写作能力要从小学一年级开始做起，抓住儿童语言发展的最佳时期，加强学生的说话练习。首先，要在低年级课程安排上体现说话课的位置，每篇文章的教学中都要给学生安排说话的内容。再次，多渠道安排学生进行说话的练习。例如：每天课前用10分钟安排学生谈所见、所闻、所想，让学生之间交谈，在指导学生说话练习时，教师要运用多种方法，激发学生的表达欲望，同时要结合学生的年龄特点，要求不能过高。例如：对于刚入学的新生，教师可以利用看图作文，让学生根据插图一句一句地说话练习，然后逐步提高，让学生说几句或一段完整的话，经过这样系统的说话训练，必然能夯实学生作文基础。
四、创造成功机会，注重典型引路
成功是兴趣的支柱，在作文教学中，如果学生总是体验不到成功的快感，就会失去学习的兴趣。因此，作为教师要尽量为学生创造成功的机会，鼓励和帮助学生去获取成功的体验。一方面，教师要尽可能充分挖掘，捕捉每一个学生习作的成功点，闪光点，大到谋篇布局，小到字词句，并给予充分的肯定和鼓励；另一方面，学校可以成立“范文专栏”，将各年级写作基础好的学生作文，放在专栏里展览，以这些文章为范文进行宣传，同时组织学生参加各类说话作文大赛，并鼓励学生向有关报刊投稿，从而营造良好的写作氛围，环境，调动学生的习作积极性。
五、加强写法指导
在写作教学过程中，教师可以让学生在阅读教学中注意作者是如何观察事物的，又是怎样提示主题，谋篇布局，选词造句的，从而帮助学生领悟写法，以读带写，在指导学生的作文时，教师可以利用课文中的例文，也可以人为地“制造”例文。教师要以优美生动的语言，饱满的热情进行具体描述，以吸引学生、熏陶学生、感染学生，激发学生的写作热情，使学生感到作文内容就在眼前，只要自己动手动脑，就能写出作文。
在作文教学中，还会遇到一些实实在在的问题，以上几种方法只是在日常教学中针对现有学生实际的写作情况，而得出的结论。总之，要想提高学生的写作水平，改变学生写作的现状，还需要教师积极探索，去寻找新的作文教学方法，以达到新的教学大纲的要求。