(二)大学生逃课原因分析。
大学生逃课现象作为一种不正常却普遍存在的现象尤其值得我们关注，现对其原因分析如下：
1、学生原因。
(1)未做好从高中学习生活到大学学习生活的转变。
在中学阶段，在学校和家庭的包围中，限制了大学新生的独立生活、自我管理能力的发展，因而在他们刚进大学后便出现了自制能力差，无所适从等不适症状。
(2)由于个体原因对学习缺乏兴趣。
逃课的学生普遍认为“自己很迷茫”，“不知道自己将来毕业了能做什么”。“没有明确目标”是他们逃课的原因之一。调查显示，65%的学生没有制定学习计划，陷于迷茫状态。另外，学生对自己的专业不了解，缺乏兴趣。由于缺乏学习兴趣，自然无心听课。他们也有隐性逃课者，虽然按时上课，似乎也在认真听课，但实质则“形在而神不在”，思维已经游离于课堂之外。有的学生认为自己所报考的专业根本与自己的性格或兴趣完全不同，于是产生厌恶情绪，对抗的方式就是逃课这一形式。
(3)追求短期效益的心态作祟。
有些学生表现出强烈的追求短期效益的思想。选择逃课的学生不都是些不爱学习的学生，有一部分人逃课之后会去图书馆或自习室学习英语四六级、计算机等级考试或者做兼职打工。
他们认为在学校死读书没有用，或者认为自己的专业没有出路前途，希望学到的东西马上就可以变成经济效益。调查显示，这部分学生认为他们的逃课是值得的。
(4)从众心理引起的相互影响。
在大学期间逃课的学生中，有很多在中学时代是很少甚至是没有逃过课的。如果他们在中学时候就开始逃课，他们也不可能考上大学。进入大学之后，很多学生自我约束力不强，看到其他同学逃课，自己也跟着逃。尤其是一个寝室的同学最容易受影响。我所带的班级中，有的逃课或是迟到现象往往是一个寝室一个寝室的，这就是受同学之间的相互影响。
2、学校和教师原因。
(1)课程和教材设置。
虽然各个高校的课程设置不尽相同，但其间有很多不合理的地方。一般的情况是大一大二课程比较多，大四则比较少，甚至大四一年没有课。一周内的课程设置有很多不合理的地方，有的班级一天上7、8节课，有的则整天没有课。有时候课程连续上：上午四节，下午四节，晚上还要自习做无穷无尽的作业，让学生感觉疲劳。这对于刚进入大学生活的新生来说并不是什么好事，容易产生逆反心理。在这种情况下学生就会选择逃部分课。
(2)学校管理。
学校在学生管理与教学管理相互不协调，没有做到彼此的配合默契。有些学生在点名老师离开之后竟堂而皇之的走出教室，回宿舍或是去食堂。个别老师甚至要求学生旷课来帮助自己完成工作。教学教师上课时候只注重自己讲课，灌输知识，对学生的课堂表现和听课效果不够重视[5]。这种情况下学生会对学校、对老师产生失望心理，于是有逃课现象滋生。
(3)家庭原因。
有些家庭条件好的学生还未毕业父母就早已为其安排好了工作单位，那么他在学校期间就失去了主动学习的动机，自制力差的学生就选择了逃课去上网、玩游戏等活动。有些家庭经济困难的学生为了去做兼职打工来赚取学费和生活费[6]，也避免不了逃课情况。