篇二：
1、调查内容：关于大一新生对大学教育认知情况
2、调查目的：基于大一新生在大学还处于一个过渡期和适应期的事实，我做了这个调查报告。目的是想了解一下大一新生在大学的第一学期生活、学习情况，并针对一些大学教育问题做设，以此“窥伺”不同大学的教育状况。
3、调查意义：提供大一新生在校第一学期的一些客观情况，从而让那些准大学生对大学生活略知一二，做好自己的规划;找出大学教育存在的一些问题，综合各大高校的教育方式的优缺点，提出我的建议。
4、调查对象：各大高校的大一新生，主要是自己的考上不同大学的高中同学。
5、调查方式：用Word制作电子问卷，然后在网络上分发。
6、调查问卷采样数：共发放20份网络问卷，收回8份，其中一份作废。
7、总结：
我是大一新生，这半年走过来有许多感慨，对大学教育及生活也逐渐形成了自己的看法。通过这次问卷，我知道了自己的一些想法在大一新生中很普遍，这一定程度上打消了我的一些疑虑，使我能够更好的把握自己。
由于总是听到本校学生抱怨下午1：30上课过于早，没时间休息，于是我通过问卷调查了其他大学的下午上课时间。大部分集中在下午1：30和2：00两个时间段，也有的在下午12：30及2：30，每个同学也就此提出了自己的看法。若是学生3、4节和5、6节都安排了课，那么本校的下午上课时间有点偏早，会让学生很匆忙。所以我认为，此时间需要做出些调整。
各大高校的公共课开设的大同小异。只是少部分学校开设了语文课，即增强学生的文学素养。通过我的了解，公共课是学生逃课率很高的科目，所以我对开设过多的杂七杂八的公共课的实际意义存在质疑。我的观点是，尤其针对我校目前的状况，应该开设更多的有意义的限选课供学生选择，陶冶学生的情操提高学生的素质。
在当今21世纪，全球化程度越来越高，英语能力很重要。一个学生在掌握良好的专业知识的同时，若英语水平较高，就更会符合社会的需要。我们不否认上完九年义务教育有英语能力很强的同学，但这毕竟是少数，而且就是那部分佼佼者，也仍需要在大学期间进一步提高自己的能力。但我们目前的大学英语是否能够使学生具备走向社会的英语水平呢?通过我的调查，答案是不能。几乎所有参与问卷的各高校学生对大学英语的看法是“作用不太大，但起着督促作用，让我们自己完善自己”。在大学中，要想英语有实质性的突破，还得靠自己，若是依靠课堂，那就要被落下了。但我想，大学是否应该想想如何更好的发挥自己的作用，去帮助学生提高英语能力呢?比如课程的设置上，比如对学生的要求上，等等。
上面我们提到过限选课的问题，这就牵扯到选课了。通过我的调查，大部分学校给了学生选课的自主权，这得到了学生的肯定。但也存在一些问题，就是使学生在面对花样众多的科目时显得很茫然，自己对自己的选的课不了解，很盲目。我对此的看法是，学生在选课前可以向学长学姐做一下咨询，了解一下情况，或者学校也应该做相应的引导。
再者，就是授课问题。大部分学生反映授课方式很活跃很丰富，但我们不能忽略少数者的心声。有人觉的授课还是填鸭式的，有人觉的得看老师而论。不同的课程在课堂安排中会有不同，不可避免有枯燥乏味的。依我看来，“我们不能改变社会，就让我们自己改变自己”，我们要发挥自身的主动性，不能满足于有些课堂的填鸭式教育，应在课下努力充实自己，将老师讲的东西吃透形象化。
最后，我还设置了一道总结类的题目，让新生对自己的第一学期进行了简单的总结。一些同学对自己的表现很满意，同时也有的同学对自己的一些方面不甚满意，或者是在充实感上或者是在社交上，但他们都对自己在这半年的自理能力很满意。可见，大学让学生学会了丢开父母无微不至的照顾去自己照顾自己，而且他们做的还很不错。无论如何，大学不同于高中，尽管如今的就业压力很大，使得学生很注重自己的学习，但大学生还是有很充足的闲暇时间。有的人荒废了，有的人利用起来提高自己的综合能力。通过这个题目的设置，我想让同学们给自己一个评判，自己对自己满意就行，但大部分学生在充实度一栏选择的是“还行”这样模糊的回答，可见他们也不那么肯定自己的所得，有点心虚。
在问卷设置上，我还设置了性别一项。这样是考虑到男、女学生不同的思维方式。但问卷显示，我设计的问题男女差异情况并没有体现的很明显，即我提问的问题无论男同学还是女同学存在类似的观点。
综上所述，各高校存在相仿的情况，大学教育做出符合社会要求的调整势在必行。但在它调整之前我们学生应把握好自己，以过去的半年为鉴，提高自己对自己的满意程度。把握一个今天，胜过两个明天!
8、我对本校的建议：(1)应学生要求，对下午上课时间略做休整，可推后15分钟左右。
(2)增加有意义的限选课，提高学生综合素质，适应社会的变化。
(3)学校对选课予以引导，尤其是限选课，增强学生对课程的认识程度。
(4)调整大学英语的教育方式，提高对学生的要求，增强学校对学生的约束力。
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