5、课堂教学
(1)自主学习课基本要求：
①、自主学习课结构。导入新课(2分钟)——出示目标(2分钟)——自主学习(30分钟)——学习反馈(5分钟)——回收问题(1分钟)。
反馈的形式可以多样，有自查、有小组互查、还有教师抽查。通过学习反馈，学生可以从中的发现自己的学习情况，教师可以了解学生的困惑与疑问，并为展示交流课提供依据。
②、自主学习课教师的基本任务。一是给学生的自主学习提供必要的学习资源;二是切实做好监督管理、方法指导、引导点拨、回收问题四项工作。三是要关注学困生的学习情况。
(2)展示交流课基本要求：
①、展示交流课结构。学案点评——合作学习——展示(室展)交流——集中答疑——知识整合。
②、展示交流课的基本思路。在学生自主学习的基础上，遵循问题解决的一般过程，采取合作学习、展示交流、集中答疑、知识整合等方式，重点解决学生存在的疑惑。
③、展示交流课教师的基本任务。组织好学生的合作学习和室展活动，针对学生的存在的问题，做好答疑解惑与总结提升工作。
④、学案点评主要内容包括：学案完成情况，存在的主要问题，以及合作学习重点解决的问题和注意的事项。
(3)合作学习环节基本要求：
①、指明合作学习的任务。
②、提出合作学习的要求。
③、参与合作学习的过程。
④、关注合作学习的进程。
(4)展示交流环节基本要求：
①、不是学案中的所有问题都要展示，重点问题要重点展示;展示时要突出：过程与结果、思路与方法、感悟与教训、归纳与拓展、一题多解与多题一解等。
②、不是所有小组在每节课上都要展示，但每个小组都应给予平等的展示机会。
③、展示的时间可分为课前展示、课中展示、课后展示。
④、展示时，可采取指定小组展示和分任务展示两种方法。
⑤、学生展示过程中，要尽可能保证展示的流畅性。展示结束后，要鼓励和引导学生进行质疑和补充，对于出现的问题要及时矫正。
(5)集中答疑环节基本要求：
①、答疑的内容：先要解决学案上没有解决的问题，再做适当的引申和拓展;要把主要时间和精力用在通过小组合作学习不能解决的问题上。
②、答疑的方式：要坚持“同伴答疑和教师答疑相结合”的原则。答疑时尽量采取先陈诉后总结的方式，不仅要解决是什么的问题，更要解决为什么的问题，要突出规范性、准确性、简洁性和直观性。
③、答疑时必须坚持“三不讲”原则。即不学不讲，能学会的不讲，讲了也不会的不讲。
④、集中答疑与室展活动可同步进行。
(6)知识整合环节基本要求：
①、与学生的成果展示有机的结合。
②、与学生完成的思维导图有机结合。
③、与学生的学习反思有机结合。
(7)配餐作业环节基本要求
①、每课配餐作业的量要控制在学生20分钟以内完成为宜。
②、配餐式作业的题目，一定要精心筛选，要符合本节课基本要求。
③、配餐式作业要有一定的层次性，可供不同层次的学生选择。
④、教师对布置的配餐作业，采取全收部分批改的方法进行批阅。
(8)每周一练环节的基本要求利用晚自习时间进行周练。周练必须遵循“先练后讲，当周测评”的原则。时间划分：练50分钟，讲30分钟。做到：内容要统一，难度要控制，容量要适中，题目要精选，讲评要到位。
6、质量分析基本要求
主管年级的'主任负责本年级的质量分析。分析时要坚持“站在数据上分析，跳出数据外反思”的原则，搞好教学质量的诊断和评估工作。做到：聚焦有问题的班级和学科，聚焦有特色的班级和学科，聚焦新教师，聚焦有问题的教师。分层次、分班级开好质量分析会和家长会。
备课组长负责本学科的质量分析，考试后一周内写出质量分析报告，以文本形式上报年级组。质量分析报告做到：聚焦学生知识、方法、能力的掌握，聚焦学生情感、态度、价值观的形成，聚焦教师主导作用的发挥，聚焦学科教学的整改方向和具体措施。
任课教师要做好所任班级的质量分析，并以文本形式呈现。任课教师的质量分析要做到：“四分析”、“两反思”、“一制定”。
“四分析”：分析到人，分析到知识点，分析学生前后变化、分析原因。
“两反思”：反思教学计划的执行情况，反思教学各环节存在的问题。
“一制定”：制定出下一步教学的具体措施。
班主任要结合期中、期末考试成绩，分别完成本班的质量分析报告，考后一周内以文本形式上交年级组。质量分析报告包括取得的成绩、存在的不足以及今后打算或措施三个方面内容。分析时，要聚焦均分、及格率和优生巩固率及优生发展情况，聚焦学生的变化及变化的原因，聚焦班级管理及学生的思想行为状况，聚焦学风建设尤其是学习小组建设以及学生三种学习行为的规范。
7、导师的基本要求：
(1)每位任课教师必须承担所任班级学习小组的建设任务。
(2)主要职责：
①、组长的培训和指导
②、学生自主学习、合作学习、展示交流等学习行为的规范和具体指导。
③、督促学生认真完成学案和配餐作业，注重对学案的保管和利用。
④、组织小组学生开展研究性学习、课外阅读以及各种文体活动。
⑤、做好学生的思想教育工作，特别要做好后进生的帮扶工作。
8、教学研究的基本要求：
(1)教材研读的基本要求
①、学期开学前，要通读教材。
②、编制学案前，要解读教材。
③、使用学案前，要精读教材。
(2)课标和考纲研修的基本要求
①、通读课程标准。
②、通读教学建议。
③、通读考试纲要。
④、完成当年高考试题，并撰写试卷分析。
(3)问题研究的基本要求
①、研究对象——教育教学实践中遇到的问题。
②、研究方法——教育科研方法。
③、研究成果——以案例、经验总结、论文等形式呈现。
④、研究时限——一学期。即学期初立项，学期结题。
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