小学语文毕业复习指导意见

2021-01-01工作计划

小学语文毕业复习指导意见

 指导思想:以义务教育《语文课程标准》和教材为依据,瞄准“双基”总目标,扎实、有序地开展复习活动。面向全体学生,端正复习态度,激发复习兴趣,培养语文素养。改进复习方法,提高复习效率。

  “双基”总目标:认识2500个常用汉字,能写一手好字,能阅读程度适合的书报,能背诵200篇左右的诗文佳作,能写500字左右的文从字顺的短文,初步养成良好的学习习惯。

复习内容:

  1、以课文为单位,抓住课文重点章节及课后习题,适当练习测验,加深学生的巩固与理解,分单元复习。

  2、以汉语拼音、字、词、句、标点、阅读、习作、口语交际、实践活动作为单位,以7个练习为重点,分门别类进行复习,适度练习测验,力争学生融会贯通,熟练掌握并运用解决实际问题。

  3、全面检测,查漏补缺,对全册教材的语文知识进行全面检测,用相关模拟测验题进行测验,找出学生仍存在的问题,进行重点指导、讲解,解决疑难问题。

  4、学生自行进行复习,教师进行考前指导(仔细审题,认真答题,反复检查,独立完成)。

 复习方法:

  一、单项复习――分类归纳,单项验收。

  例如,词语复习可以归纳梳理如下:1、形近字组词;2、多音字组词;3、一字组多词;4、换偏旁、添偏旁组词;5、照样子写词语;6、根据意思写词语;7、写近义词、反义词;8、对对子;9、按要求写词语,如写出形容数量极少的成语、写出形容坚持不懈的成语、写出带有数字的成语……10、联系上下文理解词语的意思;11、选词填空;12、运用词语造句……

  由于单项复习项目多、形式多、内容多,教者必须精心编排复习题,结合教材,结合班级实际,突出重点与难点,这样才能避免陷入题海战役,才能提高复习效率。对于验收过关项目也必须突击抽查,发现漏洞及时弥补。

  二、综合复习

  1、阅读复习――强化积累、感悟,提高能力

  第一,抓好背诵和默写过关。

  第二,阅读教材,归类梳理。

  帮助学生弄清写人、叙事、写景、状物等文章的特点。如总分总结构:先总写事物特点,再从几个方面介绍事物,最后总结全文,照应开头。

  第三,阅读各种类型的短文,总结规律。

  教者有意识地选择写景状物、写人记事、参观游记等类型的文章,让大家阅读,让大家出题,这对活跃学生思维、提高阅读兴趣和阅读能力很有帮助。在对各种类型题目训练的基础上,归纳总结出规律。

  2、写作复习――抓好片段训练,坚持记日记和读书笔记

  第一,抓好片段训练。如描写人物的神情与动作,描写人物的对话,进行恰当地联想、细节描写、开头、结尾等。

  第二,坚持记日记。要求学生热爱生活、观察生活、记录生活、感悟生活。明确日记要求,写事,把过程写清楚;写人,要让人活起来;写景、状物,抓住景物特点;写想象的,想象与现实相联系。为了提高质量和培养兴趣,教者要组织多种形式的日记交流,让更多学生在优秀日记交流中得到享受。

  第三,坚持记读书笔记。教者要善于引导学生进行课外阅读,培养阅读兴趣,读书笔记的量可逐步增加,不能一开始就让学生失去兴趣,开始时每天可记两句佳句,写一点感受。

  复习建议:

  (一)把握“标准”、指导有准绳。

  首先对构建课程目标依据的内含(即三个维度)要有深刻的理解,其次对阶段目标提及的五个领域(识字与写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习)的达成要求要明确到位,以避免复习过程中出现越位或不到位的盲目指导,导致复习事倍功半。

  三维度目标是指知识和能力、过程和方法,情感态度和价值观。对这一三维结构我们应作这样的认识:“知识和能力”是语文学习的基础,即语文学习智力;“过程和方法”是语文学习的重点,即语文学习智慧;“情感和态度”是语文学习的保证,即语文学习动力。知识和能力是可以习得的,过程和方法是可以实践的,情感态度价值观是可以养成的。因此,在指导复习中,我们仍要坚持:既要考虑到夯实基础、培养能力,也要关注学生复习知识、形成能力的方法与过程,更要关心学生在复习活动中情感投入、态度认真的程度。比如指导复习“写字”这一内容时,一是要求写得正确、整齐、美观;二是要观察握笔方法、写字姿势是否正确,笔顺是否规范,行笔是否到位;三是要看看学生喜欢不喜欢写字,能不能始终都认真写。

  对于《标准》提及的识字与写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习这五个领域及其每一方面的目标要求,指导复习时我们更要加强学习研究,特别是对第三阶段(5—6年级)的目标要求,应当结合总目标和前两个阶段目标的内容,逐条加以理解,潜心体会它的内涵,推敲它的用词意图,并将其浓缩成可操作的纲领性要点,化解成复习的具体内容。比如“阅读”这一方面,应关注下列目标要点:1、对阅读有浓厚兴趣,能理解主要内容,体会思想感情,领会表达方法。2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3、默读要边读边思考,要有一定速度,默读一般读物每分钟不少于300字。4、背诵优秀诗110篇(《标准》附录规定的)。5、学习浏览,扩大知识面,能根据需要快速收集有关资料。6、养成读书看报的习惯,学会积累语言材料。7、课外阅读总量不少于140万字。8、利用图书馆、网络等信息渠道,尝试进行探究性阅读。这是解读《标准》后提炼出的小学生阅读的目标要求,指导复习时可将其化解成以下几方面的具体内容:1、词语学习(读写词语、理解词语、运用词语)。2、句子学习(分辨句子、理解句子、理解句与句的关系)。3、段的学习(认识自然段、理解段中层次、了解段的意思)。4、篇的.学习(认识自然段间的联系、概括课文内容、体会课文思想感情,重点在于提高整体把握的水平)。5、朗读训练(正确地朗读、流利地朗读、有感情地朗读)。6、默读训练(默读的要求、默读的理解、默读的形式、默读的速度)。7、复述训练(抓住重点复述、运用课文语言复述、组织自己语言复述)。8、背诵训练(加深理解思想内容、正确熟练地背诵、积累语言、提高表达)。综上这些内容,涉及到了阅读训练的三个大方面,即阅读能力,阅读习惯,阅读方法。指导学生复习时可围绕这三方面展开。

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