工作计划(3)

2021-05-28工作计划

工作计划篇5

尊敬的各位领导：

　　20xx年已经悄然而至，全新的机遇给了我们满满的希望。在20xx年，建筑医院将执行一级医院的报销比例，我们终于迎来了可以高速发展的契机。放眼全新的20xx年，在屠呦呦获得诺贝尔医学奖的激励下，国家中医药管理局对中医药的发展给予了非常大的政策支持。在20xx年里，康复理疗要继续完善诊疗项目，努力打造一个专科和一个特色，解释如下：

　　<一>面对心脑血管病的高发，中风患者逐年增加，许多中风后遗症患者无法得到积极有效的康复治疗。主要原因有：中风后遗症是一个长期的康复过程，专业的康复病房和器械仅能满足约1/3的患者，尤其是在偏远的县市和农村地区更是表现突出，我们将利用自身的技术和价格优势去开拓农村市场，努力打造出一个具有特色的康复项目，使之成为建筑医院一张亮丽的名片，让我们能在日益竞争激烈的市场上占有一席之地。鉴于此，康复理疗工作急需添置一批康复器械，种类已经报于采购部。共13种，约17000元。

　　<二>利用成熟的技术和服务，培育一个颈肩腰腿痛的治疗专科，结合糖尿病的并发症，逐渐开发中药药浴、穴位贴敷、督灸等可纳入医保范围的中医治疗项目，让这类常见病、多发病成为我们的服务窗口，提高建筑医院的知名度。根据发展规模，以及门诊病房的需要，需增加两名男性理疗工作者。要求工作认真，吃苦耐劳，服从管理`。

　　直面我们的20xx年，机遇和挑战共存，希望各位领导多多支持，真心的培育出我们自己的优势项目，打造出一个具有中医治疗特色而且具有浓郁中医氛围的专科。让我们一起继往开来，共同成就事业新篇章。大事若能成功，必将感激涕零。

　　功能康复室：xxx

　　日期：20xx年xx月xx日

工作计划篇6

　　一、研训指导思想

　　《语文课程标准》第一学段﹙1—2年级﹚提出学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”，“积极倡导自主、合作、探究的学习方式，主张学生是学习和发展的主体”。因此，在识字教学中必须根据学生的身心发展、认知规律和汉字构造的特点，关注学生的个体差异和学习需求，爱护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生自主、主动、积极的识字意识，使教师指导识字与学生自主识字相互协调、和谐发展。

　　自主学习能力是学生个体习得语言文化，是学习和毕生发展的基础自主识字是相对于被动机械接受式识字而言的。自主识字能力是学生个体独立认识生字，满足个体早期阅读需求的基础，它有利于提高语文识字效率，增加识字量，实现尽早阅读，提高语文学科的学业成绩。本课题从大语文观出发，本着生活中处处有语文以及从学生的识字能力出发，综合运用多种识字方法，激发儿童识字的兴趣与情感，探索自主识字的途径与方法，注意知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整合。

二、教研组成员分析：

　　我们学校目前共有一二两个年级，语文教师共8名，一年级4名、二年级4名。其中教龄三年及以下的新教师1名，老教师7名。其中温州市实验小学的语文名师周璐来我校支教，师资力量比较优越、经验比较丰富，可以在原有经验的基础上进行合作、交流，对新一轮的教学改革会有更深层次的探讨。

三、研训目标和研训重点：

　　1。研究探索识字方法与学生快速高效识字、自主识字能力培养之间的关系。即通过教师有意识地在课堂上对多种识字方式方法的运用，引导、启发、激励学生自觉主动运用巧妙识字的方式方法，识记随时遇到的生字，使学生自己运用独特的想法进行识字，在兴趣中识字，在自己营造的笑声中识字，达到即遇即识、自能识记，切实提高自主识字能力的目的。

　　2。通过观摩、磨课研课、教学论坛等形式，引导教师优化识字教学设计，促进课堂教学方式的变革。

　　3。继续规范和落实教学常规管理，尤其加大备课的规范性管理，扎实推进学本课堂的进程。以20xx版《语文课程标准》理念为指导，继续探索以“先识后导”为主的高效识字教学策略，加强“识字教学环节设计、评价”等常规的管理，优化课堂结构，促进课堂教学方式的变革。

四、主要内容和基本形式

　　（一）深入走近学生。引导发动学生寻找、创造适合孩子心理、能力习惯的识字方法，以激发学生识字兴趣为切入口，以“奇特联想”为基础，包含歌诀识字法、字理识字法、图画识字法等多种识字方法。

　　（二）强化常规管理。继续规范和落实教学常规管理，尤其加大备课的规范性管理，扎实推进学本课堂的进程。以20xx版《语文课程标准》理念为指导，继续探索以“先识后导”为主的高效识字教学策略，加强“识字教学环节设计、评价”等常规的管理，优化课堂结构，促进课堂教学方式的变革。

　　（三）课堂作业设计专题研讨。本学期打造“探索以‘先识后导’为主的高效识字教学策略”的专题活动，以20xx版《语文课程标准》和“为学生语文素养发展而教”的理念为指导，引导教师优化课堂，提高教师的高度认识。本组本学年主要以青年教师以及经验型教师个人晒课的方式等努力提高语文课堂教学效率，扎实有效开展语文学科教学研究努力追寻“轻负高效”的小学低段语文教学课堂。

　　（四）主要形式：

　　先识：课前预测

　　课中检测

　　后导：导音衔接汉语拼音

　　导形挖掘汉字结构

　　导义渗透汉字文化

　　导法培养识字方法

五、保障措施和预期效果

　　1。加强过程管理，建立组的工作制度，为活动的开展提供依据。

　　2。建立考勤登记制度，对教师参加教研组组织的各项教研活动实行考勤登记，认真记载教师参加教研组研训的出勤情况，作为教研组考核依据之一。

　　3。建立集体备课制度，做到定时、定内容、定主讲人。集体备课应有文字记录活动的过程，备课的资料。

　　4。将教师的听课记录、课例或案例、反思等文字材料和参加研训或研究活动的考勤情况作为教研组检查、考核的重要依据。