化学教学工作总结

2021-06-13工作总结

关于化学教学工作总结4篇

  总结是指社会团体、企业单位和个人在自身的某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价,从而肯定成绩,得到经验,找出差距,得出教训和一些规律性认识的一种书面材料,它可使零星的、肤浅的、表面的感性认知上升到全面的、系统的、本质的理性认识上来,不妨坐下来好好写写总结吧。我们该怎么去写总结呢?以下是小编整理的化学教学工作总结4篇,欢迎大家分享。

化学教学工作总结 篇1

  从学校实际出发,注重全体学生在原有的基础上向前提高,努力提高合格率,争取较高优秀率。为了能进一步的提高教学质量,取得更好的教学效果,我总结了几条经验

  ①.扎扎实实打好基础,拼命赶进度不可取。考生答题中存在的问题,与他们平时没有准确地理解和掌握初中化学的基础知识和技能有很大的关系,因而重视和加强基础知识和基本技能的学习仍然是首要的。

  抓基础知识,就是要抓化学课本知识,教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同,学生对化学的知识的掌握能力不同,教师应针对学生实际情况因材施教,尽量降低落后面。那种为了留的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法,必然造成学生对知识的“消化不良”,甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去兴趣。

  抓基本技能,要抓好化学用语的使用技能和实验基本技能。平时的实验教学中,要让学生真正了解每个实验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理,多给机会让学生动手做实验,体验通过实验进行观察和研究的过程和乐趣,切实提高学生的实验能力。

  ②.重视获取知识的过程和科学探究能力的培养,要提高学生的能力,就要在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与复习,都不能“重结论,轻过程,重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应该重视获取知识的过程,让学生掌握学习化学的“基本学科思维方法”。

  ③.密切联系社会生活实际,抓好知识的应用。今年试题涉及环保等社会热点内容,从多角度对学生的知识与能力进行考查。这类试题的考查力度近年逐步加强。这就要求化学教学要突破单纯灌输课本知识的限制,减少机械操练耗费的时间和精力,让学生有时间阅读课外科技知识,尽可能多地接触和认识社会,用化学视角去观察问题和分析问题,学以致用。

  ④.深化课堂教学改革,钻研教学大纲(化学课程标准)。基础教育课程改革是教育战线一件非常重要的工作,我们学校虽然还么有实施化学新课程标准,但老师们都已开始研究新课程的特点,因此,除了要用新的教学理念武装自己以外,要提前在初三化学的教学中参考和渗透“新课标”的要求。

  ⑤.强化教学过程的相互学习、研讨。听完课后能与上课老师及时进行交流,提出不足之处,以求达到更好的课堂效果。

  ⑥.加强实验教学,中考试题中,实验题所占的比例越来越大,引起了我们老师的高度重视。在教学及复习中加强了这一部分的力度,因而这一部分相对得分较高。

  ⑦.理直气壮抓好学有余力、有特长的学生参加学科竞赛活动,给有特长的学生创造发展个性的氛围,鼓励他们冒尖,脱颖而出,为将来培养专门人才打下良好的基础。

  ⑧.从实际出发,总结经验,吸取教训。

  全面实施素质教育,面向全体学生,关注每一个学生的进步与成长。首先要扎扎实实抓各学段的合格率,这样才能提高初中毕业合格率,最后取得高的升学率及较好的优秀率。

化学教学工作总结 篇2

  时间一晃而过,弹指之间,XX年已接近尾声,过去的一年在领导和同事们的悉心关怀和指导下,通过自身的不懈努力,在工作上取得了一定的成果,但也存在了诸多不足。回顾过去的一年,现将工作总结:

  XX年,是全新的一年,也是自我挑战的一年,我将努力改正过去一年工作中的不足,把新一年的工作做好,为公司的发展尽一份力。

  在过去的XX年,在领导和同事的帮助下,通过自身不懈的努力,我在工作中得到了锻炼,取得了一定成绩。

  “回首过去,是为了更好地面向未来。盘点自己一个学期的收获,无疑是一件愉快的事情,就像农人手捧着粮食,心里充满欣喜;盘点自己一个学期的工作,同时也是一件痛苦的事情,想想开初自己的雄心壮志和种种计划,有的没能付诸于实施,或者虽然实施了,却效果不那么理想,也不得不让人遗憾。好在我们还有将来,日子还在延续,总结经验和教训,必将有利于自己的前行。

化学教学工作总结 篇3

  有效教学的理念主要包括以下内容:关注学生的进步或发展;关注教学效益,要求教师具有时间与效益的观念;关注可测性或量化,化学学科有效教学总结。提高教学有效性的最终目标是以提高教师教学有效性为基础,达到提高学生学习的效率、效益和效果的目的,最终让学生和教师共同提高和发展。教学有效性的前提是符合规律性。教学活动是培养人的活动,只有尊重人的发展规律和教学规律,教学才能真正有效率、效益和效果。

经过一段时间的训练,学生在自主学习方面有以下变化:

  1.学习准备有效--学生在课间,一定要准备好下堂课所需的学习用品、用具、资料、书籍等。按教师要求做好课前预习。

  2.学习目标有效--每个学生在课堂学习之始都明确自己的学习目标。

  3.心理调节有效--教育学生学会调节自己的心理,以积极、乐观、健康的心态投入学习活动,聚精会神地进行课堂学习,做到声声入耳,字字入目,心、脑、口、手为学习所用。

  4.学习状态有效--学生在课堂学习当中应该表现出活而不乱,静而不死,形静而心动,积极向上,求知若渴的学习状态。

  5.作业练习有效--学生要认真按时独立地完成作业与练习,决不抄袭和应付,有问题要向同学或老师请教。要及时修正作业与练习中出现的错误。

  6.学习方法有效--每个学生都要有自己切实可行的学习方法。如:阅读方法、圈划批注、记忆方法、自学方法等等。

  7.课后反思有效--每堂课结束后,学生都要认真反思自己在课堂学习中哪些目标已经达成,哪些尚未达成,如何补救。

  8.学习品质培养有效--学生要有良好的学习品质。如:勤于思考,刻苦钻研,锲而不舍的学习品质。

教师和学校方面:

  1、教学计划有效--学校要有切实可行的教学工作计划,要在反思教学工作中存在的主要问题的基础上,调整今后学科教学的课时、进度、内容、方式与方法等等。

  2、管理机制有效――重新认识新课程背景下教学管理制度的价值,进一步完善各类教学管理制度,并强化制度的`执行力,工作总结《化学学科有效教学总结》。建立校本教学质量保障机制,包括教学信息采集机制、教学质量评价机制、教学质量激励机制等,形成完整的教学效益管理体系。从起点看变化,从基础看提高,从过程看发展。

  3、备改检查有效--改变过去低效或无效,甚至是有反作用的终结性检查的方式,既重数量的完成,更重质量的提高,采取高效的有实在意义的随机、随堂检查的方法,杜绝"课前不备课、课后补教案"和"简备、抄备"及"备教两张皮"的现象。

  4、教学指导有效--课堂教学指导要有思想性,要用有效教学的思想指导教师的课堂教学。要提倡主题式说课,不能没有巨细、没有针对性地就课说课。

  5、课堂教学评价有效--课堂教学评价是对课堂教学效果及教师课堂教学水平的综合认定。因此,教学评价人员首先要依据课堂教学效果及学生参与学习的程度(课堂学习气氛)加以认定。然后从课堂教学操作层面(包括教学设计、教学思想、教学流程、教学技法、教师个人素养等)对教师的教学水平进行客观公正评价。要多评常态课,少评表演、汇报课。

  6、教学讲评有效--在课堂教学讲评过程中要更多地体现服务意识、交流合作意识,要克服居高临下、专家权威的姿态。要以"有效教学"思想为指导,和教师一起分析教学方式方法、手段,教学环节设计,课堂结构等影响教学效果的诸多因素,提出改进建议和今后的发展方向。

  7、教学反思有效――融合教学反思、同伴互助、专家引领三个核心要素。从本校实际出发,形成行之有效的教师反思制度,探索教师层面和教研组内的学校层面的互助互动式反思途径,主动寻求专业人员的帮助,把立足点放在解决新课程改革中所遇到的实际问题上,把着眼点放在新课程理念与教学实践的结合上。

  8、校本研训有效――推进校本研训一体化,校本科研要大力倡导"行动研究法",倡导教师以问题为中心,积极开展实用性、实效性的课题研究。校本培训坚持以课例培训为主,以理论培训为辅,并做到常态化,提高教师自身的学习、思考能力、广泛获取各种信息的能力、课堂研究和课题研究的能力,切实为一线教学提供有效建议和高效服务。加强以校长为首的教学管理者的专业发展培训,促进校长的课程领导力,提高教学分管领导和中层干部的执行力,努力构建一支有思想、懂教学、精管理的学校管理队伍。

  9、资源整合有效――强化优秀教师、学科带头人、骨干教师的专业引领和指导能力。实施传帮带工程,促年轻教师专业化成长,完善教学研究评价制度,激励广大教师积极投身有效教学研究活动中去,充分发挥其在教学研究、指导、管理和服务等方面的重要作用。

  教师能不断反思自己的教学行为,持续地追问:"什么样的教学才是有效的?""我的教学有效吗?""有没有比这更有效的教学?"等等,这样,才能使教学更加有效。

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