精选语文教学工作总结合集九篇
总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究,做出带有规律性结论的书面材料,它可以促使我们思考,因此十分有必须要写一份总结哦。总结一般是怎么写的呢?下面是小编帮大家整理的语文教学工作总结9篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
语文教学工作总结 篇1
本学期工作已接近尾声了回顾这一学期的教研工作,不知不觉。有成绩也有不足,下面我对这一学期的语文教研工作做出了如下总结。
一、制定计划。
教研组计划是落实学校教学工作计划的重要环节。
开学之初,因此。语文组全组教师依据学校教学工作计划,结合学科特点和本校实际,集思广益,慎重讨论,确定了经全组教师认可的切实可行的工作目标和具体任务。
二、学习理论,塑造自我
规定每位教师每月做1000字以上的质量较高的理论摘记,语文组每月定期组织教师学习理论知识。同时教师之间互相传阅,以不断充实现代教育理论和学科专业知识,提高教师的理论素养。同时,语文组正在着手探索“参与、对话、共享”式校本培训方式,强调教师之间的双向互动,引导教师学会理性地思考教学问题。当然,这个方案正处于探索时期,这一学期所做的成绩并不显著。同时,这学期由于各种原因,关于开展“参与、对话、共享”式校本培训方式的课题研究没有上报,下一学期的重要任务将着手开展这一课题的研究。以后的教学过程中,语文组将和教导处重点开展这种校本培训方式,以建立一种新的促进教师合作、发展的学校文化,形成宽松的环境和开放的氛围。
使我学校和教师都面临着一个共同的问题—如何理解把握新课程的精神实质,新课程的实施。改变教学方法,落实课程改革的各项目标。由此而提出了一个十分尖锐的问题—教师培训。由于我学校地处农村,各项学习经费比较紧张,送教师外出学习,人力、财力都有会遇到一定的困难。因此,本校以语文组为龙头,建立“以校为本”教学研究机制,正在探索一条教师的自身发展之路。
三、集体备课,资源共享
不分年级、隔周一次。备课的内容主要集中在初一的新教材,本学期的集体备课都是4位教师集中在一起。备课的篇目由初一教师定。备课前全体语文教师查阅资料、钻研教材、探讨教法,然后把每人的资料在备课活动中互相交流,针对教学中出现的新问题全组教师共同探索、解决难题。同时在执教后由初一教师写好教学反思,思考、反省、探索和解决教育教学过程中存在问题。教研组长配合教导处也对教师的备课、上课、作业、辅导、考核等环节加强管理和监督,以期提高语文教师的教学水平和教学质量。
搞好集体备课。由于本校语文在职教师只有4位(一年级1人、二年级1人、三年级2人)针对这种人数少、分布不匀的情况,教师个人钻研教材、教法和认真备课的基础上。本学期的集体备课重点围绕初一展开。新教材的实施带来新任务、新问题,呼唤着新思路、新对策,但本校初一只有一位教师,教学过程中遇到困惑、难题很难和同一阶段的教师交流、沟通。开学之初,语文组就由已参加新教材培训的教师作讲座,传达培训内容;同时,语文教师每人一本新教材,做好本职教学工作的同时,利用业余时间自学新课程理论和新教材体系,和初一教师一起成长。
当然,由于本校语文教师较少,在资源共享上还很有限,在以后的教研工作中我们不仅要做好本校教师的横向支援,还要走出校门,和其他兄弟学校做好纵向联系。
四、积极参加科研活动,交流信息
感触很深。教师如何成为具有自觉改进意识与自我提高能力的专业人员?如何树立教师的终身学习意识,回顾这一学期的教研活动。使之变成“学习型”教师?除了加强教师的自我学习外,教研组还要发挥其导向、引导作用。教研组要充分利用本地资源,加强教师的校本培训,发挥教师的集体智慧,加强教师与教师、学校与学校之间的沟通和合作。对于我这样师资力量比较薄弱的学校,教研组的工作仍任重而道远。路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”要想提高语文教师的自身素质,教研组的引导是关键。今后的工作中,语文教研组将取长补短,容纳百川,全体语文教师的共同努力下,不断地提高自我以使语文组成为真正意义上的学习型组织。
各种新的教育教学理念比较落后,由于我校地处农村。为了改变这一状况语文组除了加强教师的自身学习外,还利用学校有限的经费积极参加各种科研活动。鉴于经费的问题,每次参加活动的一般只有一人。这一学期语文组主要参加了初一语文教师的新教材培训、十七中组织的初一语文新课程教学研讨会、瑞安中学承办的温州市中语会教学年会等活动,参加活动的教师要求做好笔记,回来后把学习的内容写成书面材料,组内介绍、汇报和讨论。这一活动使教师学到更多的知识,丰富了自己的教学实践,并且尝试着把所学到新理念运用到自己的教学中。
语文教学工作总结 篇2
20xx年秋学期,学校领导继续聘请我担任高年级语文教研组组长,由我组织大家研究教材教法,探讨教学规律,深感责任重大,丝毫不敢懈怠。本学期,高语组全体教师立足岗位,团结协作,积极实践,教书育人,顺利而圆满地完成了各项教育教学任务。现简要小结如下:
一、以新课程标准为指引,不断学习、更新理念。
开学初,本教研组组织老师们进行岗前培训, 认真学习《新课程标准》及《常州市学科教学建议》,使老师们深入了解本年级段具体的教学目标,教材编排的意图,发挥团队作战的优势, 分工合作,群策群力,认真实施集体备课,做到教学伊始就能够整体把握,从而做到有的放矢。本教研组针对学生学习语文不能很好地学以致用的弱点,贯彻大语文观,引导学生走进社会生活, 尽可能多的给学生创造一些语文实践的机会,如:演讲交流、新闻快递、故事续编、阅读竞赛、成语接龙以及日记竞赛、想象作文、社会实践等,增强学生利用各种场合学语文、用语文的意识,从而能够切实有效地提高学生的语文综合素养。事实表明:学生年龄虽小,但身上所蕴藏的智慧与潜能却是无穷的,在老师的鼓励和帮助下,他们乐于探索,勤于动手、动口、动脑,愿意利用课余时间在家中、阅览室、图书室、书店、网上搜集资料,对生活中的事情比以往多了一份关心,多了一份思考。平时狠抓教学常规,从点滴入手,了解学生的认知水平,查找资料,集体备课,精心修改,努力创设宽松愉悦的学习氛围,激发兴趣,教给了学生知识,更教会了他们求知、合作、竞争,培养了学生正确的学习态度,良好的学习习惯及方法,使学生学有所得,学有所乐,向45分钟要效益。我们欣喜地看到很多学生已经开始走出课堂,走向社会,走向更广阔的空间,已经开始从对课本知识单纯的学习转到对社会生活的密切关注,比如学生以极大的热情探究恐龙消失之迷,游览家乡秀美的湖光山色,关注“母亲河——长荡湖的现在和将来”,为家乡的发展献计献策等,都是非常具体的体现。我想,这不仅是一种学习观念的转变,更是一种社会责任感的培养和对学生创新精神与实践能力的培养,这将为他们以后热心服务社会打下一个坚实的基础,这是拘泥于书本,读死书、死读书所不能做到的。
二、以教学研讨为突破口,教学相长,取长补短。
为保证《语文新课程标准》的进一步落实,为使大家对各种知识的教学模式和教学方法有更清醒的认识,本学期,我们进一步转变教育观念,优势互补,群策群力,加强教学研讨,努力实现教学高质量、课堂高效率。秋学期本教研组加强了校际间的交流,河滨小学陆娟老师送课下乡,给我们上了一课《奇迹的名字叫父亲》,陆老师用激昂的语调让我们真切地感受到“奇迹”带来的“震撼”,她用“朗读”激发了学生的“感悟”,尤以预设的“留白”把思考的时间和空间留给了学生,给我们以启迪,正如带队老师李建中说的一样:“学生才是学习的主体,我们所要做的工作只是为学生的学习提供一定的服务。父爱是每个人都能具体感知的,但像文中这位创造奇迹的父亲却并不多见,我们必须把思考的自主权还给学生,引导他们走进文本,阅读文本,去真实感受那刻骨铭心的伟大父爱,这样才能使学生一步步学会学习。” 以此为突破口,教研组老师都在积极寻求课堂教学改革上的突破,从他们的研讨课上可以发现,教师们更加重视语文教学的丰富内涵,重视提高学生的人文素质,把阅读教学作为学生、教师、文本之间对话生成的过程,尊重学生多样的阅读趣味,引导学生感悟和吸收作品的精华,丰富学生的精神世界。充分挖掘人文因素,陶冶学生情感,提高其文化品位及审美情趣。秋学期金坛市青年教师阅读教学比赛中,孙云云老师获得了三等奖,很好地促进了她自身的专业发展。
我们在开展教学研讨的同时,还不断反思自己的教学,以科研促课改,以创新求发展,不断地将公开课上的思考延伸运用于日常教学实践中,并努力处理好四个关系:多媒体课件与教学内容的关系,语言文字训练与课文分析的关系,学生质疑与读书思考的关系,培养创新意识与发展健康个性的关系,力争使我们的课改之路走得平实和坦荡。
三、以教学反思促专业发展,坚持不懈,硕果累累。
一学期以来,我们始终坚持以教学为中心,强化管理,进一步规范教学行为,贯彻精心教书育人,面向全体学生的良好教风,促进学生勤学、好问、多思的良好学风的形成。老师们做好教学上的每一件事,保证教学质量,并通过召开的各年级
家长会和各种形式的家校联系,使家校教育形成合力,更好地促进每位学生的成长。结合平时的教学实践,本教研组教师不断学习教育教学理论,不断深刻反思自己的教育教学行为,积极撰写教育教学论文,一学期来,所取得的成绩令人瞩目。教师方面:本人撰写的论文《足球比赛与教学改革》发表在省级杂志《新语文学习》上,《滋滋甘霖育花朵》获金坛市一等奖,写字课件获中国书法教育学会华东协作组二等奖;尹志平老师的论文《“默读”原来如此美丽》获金坛市一等奖;胡建英老师的论文《点一盏心灯》获金坛市一等奖;葛罗英老师的论文《谈如何提高学生的口语交际能里》获金坛市一等奖;另有5篇论文获金坛市二等奖,2篇论文获金坛市三等奖。造就了全校性的浓郁的教育教学研究氛围,形成了“实践——理论——再实践”的良好发展势头,使得“学以致用”有了坚实的基础。
宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。教学工作苦乐相伴,我教研组全体老师将继续本着“勤学、善思、实干”的准则,一如既往,再接再厉,把工作做得更好,让学生学得更好。