送教上门工作总结

2018-07-22工作总结

  送教上门工作总结一:

  一、 探求送教上门的课程模式

  这是一群暂时不能适应学校生活的智障孩子。他们的教育该怎么进行?我们送教的课堂上应该教什么?针对他们的残疾程度,我们该设置一些什么课程?课程是教学的主要内容,教学目标能否实现,主要要看课程设置是否合适。我认为要把中重度智力残疾学生的教育训练内容分为生活适应、活动训练和实用语数三个方面。

  1、在日常生活中教学。走进孩子家,看到孩子熟悉的东西,就是我们的教学内容。比如,杨子轩在看电视,我们就会教孩子学说词语“电视”,同时教他开关电视机。

  2、在强化训练中康复。中重度弱智儿童的教学,简单的教学内容都是要反复练习、不断强化才能完成的。应该说,对于中重度智障儿童来说,每一个教学方法都是一个康复训练的过程。比如,教孩子开口发音就是语言康复;教孩子写字画画,就是训练他们的精细动作,认知能力……

  二、探索送教上门的教学方法

  对于重度弱智儿童的教育教学,要采用什么样的方法,要因人因地制宜,根据所教育对象的不同,方法也不同。教师只有根据弱智学生的心理特点,缺陷情况,教育原则,运用恰当的教育方法,才能有效地完成教育训练目标。在实际的教学中,我们经常采用以下教学组织形式:

  1、严格个训,把握课堂命脉。中重度弱智学生大都伴有多重障碍,我们让学生个别进行操作练习,一对一的训练,效果更好。要循序渐进,小步子,多练习,多实地操作。还要矫正学生的不当行为,巩固正确行为。

  2、精心游戏设计,增强学习兴趣。游戏是学生喜欢的活动,也是很有效地学习方式比如体育游戏“听铃声走走”,学生听铃声走一走,跟着老师念“听铃声,走一走,找位子,坐下来”。在游戏中培养学生的服从意识和良好的行为习惯,对中重度智障儿童的社会性发展有深远的意义。在情境中学生表现都会异常活跃,要尽量使学生动手、动脑、动口、动眼、多种感觉器官参加活动。

  3、强调实物操作,优化学习手段。综合性教学,应该把课堂教学与每个学生在指导下的或独立的实际活动结合起来。现实生活是训练中重度学生的最好内容。由于智力落后学生在认知、记忆、思维等方面表现出明显的残疾和不足,生活自理能力、生活适应能力较差,不必要求学会许多抽象的理性的东西,而应让他们学会在生活中直接有用处的东西,在开展教学活动时,需尽量选择贴近现实生活的教育内容。

  4、注重家校沟通,落实学习内容。我们一月一次的送教,只是教家长一些方法,一定需要他们平日的落实和训练,才会有效果。

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