计划方案

2020-08-28会议方案

【精品】计划方案3篇

  为了确保事情或工作科学有序进行,常常要根据具体情况预先制定方案,方案是计划中内容最为复杂的一种。方案应该怎么制定呢?下面是小编为大家整理的计划方案3篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

计划方案 篇1

  指导思想:在本学期教学中,我将在全面贯彻数学课程标准的前提下,根据教材的基本精神和编写意图,结合本地区、本班级的实际情况,解放思想,大胆创新,探索适合于新时期课程的教学方式、学习方式和评价方式,并用自己的教学实践经验检验教材的科学性和可行性,对教材的建设作出贡献。

教材简析:本册教材包括以下内容:数一数、比一比、分一分、认位置、10以内数 的认识、认识图形、分与合、11~20各数的认识、20以内的进位加法、 用数学、数学实践活动。

  本册以基本的数学思想方法为主线安排教学内容。在认识10以内的数之 前,先安排数一数、比一比、分一分、认位置等内容的教学;在10以内加 、减法之前,先安排分与合的教学。通过数一数,让学生初步感受到数 能表示物体的个数;通过比较长短、高矮、轻重,让学生初步学习简单的 比较;分一分,让学生接触简单的分类等。这里所体现的比较思想、分类 思想、分合思想,都是后面学习数与运算等的重要思想方法。教科书设置 小单元,把各领域的内容交叉安排,符合一年级儿童年龄、心理的特点。

教材重点:这一册的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法,这两部 分内容和20以内的退位减法是学生学习数和计算的开始,在日常生活中 有广泛的应用,同时它们又是多位数计算的基础。因此,一位数的加法和 相应的减法是小学数学中最基础的内容,是学生终身学习与发展必备的基 础知识和基本技能,必须让学生切实掌握。

教材难点:

  1、会读写20以内的数。

  2、熟练地掌握10以内各数的组成。

  3、理解20以内各数的组成,初步领会“个位”和“十位”的含义。

  4、10以内的加减法、20以内的进位加法。

教学目的:

  1、引导学生学以致用,打开学生学习窍门。

  2、掌握解题技巧,开拓解题思路。

  3、体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣。

  4、进行学习目的性教育和学习习惯的培养。

教学手法:以自主合作和探究为导向,提供教学互动方法。

教学设想及措施:1、从学生的年龄特点出发,多采取游戏式的教学,引导学生乐于 参加数学学习活动。

  2、在课堂教学中,注意多一些有利于孩子理解的问题,而不是一味的 求难、求广。应该考虑学生实际的思维水平,多照顾中等生以及思维偏慢的学生。

  3、布置一些比较有趣的作业。

  4、加强家庭教育与学校教育的联系,适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。

教学进度安排:

  一、数一数 1课时

  二、比一比 1课时

  三、分一分 2课时

  四、认位置 1课时

  五、认识10以内的数 8课时

  六、认识图形(一) 2课时

  *有趣的拼搭 1课时

  七、分与合 6课时

  八、10以内的加法和减法 18课时

  九、认识11~20各数 5课时

  十、20以内进位加法 10课时

  十一、期末复习 4课时

计划方案 篇2

  第一课时

  教学目标:

  1、通过实际问题,复习加、减法的含义和10以内的加减计算。

  2、整理10以内的加法、减法表,并在表中寻找出规律。

  3、通过喜闻乐见的练习,学生产生学习数学的亲切感和成功感。

  教学重点、难点:

  重点:复习加、减法的含义和10以内的加减计算。

  难点:整理10以内的加法、减法表,并在表中寻找出规律。

  教学过程设计:

  一、复习加、减法的含义

  1、师:出示复习第一题(左边一题) 学生观察图。问:谁来说说图的意思?

  生:个别说,然后同桌相互说一说。生:独立列出算式。集体订正,问:你是怎样想的?

  2、师:出示复习第一题(右边一题)

  学生观察图。问:谁来说说图的意思?生:个别说,然后同桌相互说一说。

  生:独立列出算式。集体订正,问:你是怎样想的?

  3、师:什么情况我们要用加法算?什么情况我们要用减法算?

  4、生:说说生活中用加法、减法算的实际问题。生自由说一说。

  二、整理加法、减法表。

  1、整理加法表。

  师课前先准备把10以内的加法制成卡片,发给学生。

  师:我们一起来帮小动物搭房好吗?生:说说你准备怎么搭房。小组讨论。集体交流。 学生进行有序的对加法算式整理。

  师问:竖着看,你发现了什么规律?横着看,斜着看呢?生:小组讨论,观察,发现加法表里的排列规律?

  2、整理减法表。

  师导入:现在我们一起帮信鸽送信,好吗?师:我们要象反搭房子一样有序地进行送信。生:说说你准备怎么送信。

  小组讨论。集体交流。学生进行有序的对减法算式整理。

  师问:竖着看,你发现了什么规律?横着看,斜着看呢?

  生:小组讨论,观察,发现减法表里的排列规律。

  三、小结通过今天这节课的复习,你学到了些什么?

第二课时

  教学目标:

  1、通过复习使学生熟练掌握数10以内各数的加减法,能口算简单的加减法,体会进位制的概念。

  2、以多种练习形式使学生有兴趣地参与加减法计算练习,提高计算的技能,重视学生的思考、分析、交流能力。

  教学重点、难点:

  重点:复习加、减法的含义和10以内的加减计算。

  难点:能又快又对地进行计算。

  教学过程:

  一、细心算一算。

  7+1= 8—2= 8—6= 10—5=

  2+8= 4+5= 10—7= 1+9=

  7—6= 3+4= 1+5= 8—2=

  4+0= 5+5= 9—3= 7—4=

  6+4= 0+5= 6—2= 8—0=

  8—1= 2+3= 2+5= 7+2=

  9—6= 8-8= 6+4= 9—5=

  二、看图写数。 ☆☆ ( ) ◎◎◎◎ ( ) ☆☆( ) ◎◎◎◎◎ ( ) 三、填空。

  1、

  (1)与9相邻的两个数是()和( )。

  (2)4在()的后面,在( )的前面。

  (3)1后面连续两个数是()和( )。

  2、☆☆☆☆☆☆☆☆☆

  一共有( )颗☆;给左边第8颗☆涂色;把右面第6颗☆圈起来。

  3、在3、5、7、4、2、0、9、8中,一共有( )个数,最大的数是(),最小的数是( )。

  比2大比8小的数有()个。

  4、在○里填上“>”、“ <” 或“=”

  9○6 2+7○8 9○5+5 5+4○3+7

  0○10 7-2○8 8○4+3 10-2○3+5

  5、在( )里填上合适的数。

  ( )+6=9 8-( )=3 ( )-2=5

  ( )+10=10 9-( )=0 ( )+5=9

  3+( )=9 7+( )=10—2 4+( )=8+1

  6、接着画一画。△○□△○□△○□△○

  7、比一比、填一填。(略)

  四、哪条路近?近的打“√”。四、最重的画“√”,最轻的画“○”。(图略)

  五、找一找(略)

  长方体 正方体 圆柱 球

  ( ) ( ) ( ) ( )

  六、看图列式。(图略)

  七、思考题。

  有10个小朋友排成一列做操,小红的前面有4个人。她的后面有()个人。

第三课时

  教学目标:

  1、复习10以内数的分与合,加减法的计算以及10以内数的大小比较。

  2、通过喜闻乐见的练习,学生产生学习数学的亲切感和成功感。

  教学重点、难点:

  重点:复习加、减法的含义和10以内的加减计算。

  难点:能又快又对地进行计算。

  教学过程设计:

  一、计算:

  8 + 2 = 4 + 5 = 7 - 3 = 7 + 2 = 4 + 3 =

  9 - 7 = 3 + 5 = 2 + 2 = 9 - 5 = 9 - 6 =

  10 - 7 = 10 - 7 = 6 - 5 = 8 - 6 = 6 - 4 =

  2 + 3 = 2 + 5 = 7 - 0 = 0 + 5 = 7 - 7 =

  二、画一画。

  (1) 画○和△同样多。 (2)画☆比○多2个。

  △△△△ ○○○○

  (3)按规律画一画。

  △▲▲△ ●●○●●○●●

  三、在里填上">"、"<"或"=" 。

  9 ○ 8 3 ○ 7 2 ○ 6 2 ○ 2

  3 + 3 ○ 3 - 3 8 - 8 ○ 6 - 6 5 + 5 ○ 2 - 2

  四、在( )里填上适当的数。

  9 + ( )= 10 5 = ( )+ 2 ( ) + ( )= 8

  ( ) + 6 = 9 7 = 9-( ) ( )-() = 6

  五、用适当的数字填空:

  1、填数:

  4 3 2 8

  3( ) 1 () ( ) 1 2 ( )

  ( ) ( ) ( ) ( )

  3 4 4 5 6 2 5 5

  9 3 4 4 4 5 ( )

  1 ( ) ( ) ( ) 9 六、按顺序填上合适的数。

  1、填数。( )2 3 ( ) ( ) 6 ( ) 8

  2、 10 ( ) ( )7 ( )5( ) ( ) ( ) 2

  3、把下面的卡片从大到小排列起来。

  ① ⑦ ⑤ ② ⑧ ⑥ ⑨ ④ ③

  七、比多比少,比大比少。

  ○○○○○○○○○ △△△△

  .. ..

  △△△△ ○○○○○○○

  ( )比( )多( ) ( )比( )少( )

  ( )比( )少( ) ( )比( )多( )

  ( )>( ) ( )<( )

  ( )<( ) ( )>( )

  八、找朋友。

  .4 + 6 .3 + 7

  .10 - 2 .4 + 4

  .3 + 4 .7 - 1

  .9 - 3 .9 - 2

  九、看图填算式:

  ●● ○○○ ●● ○○○○○

  ●● ○○○ ●● ○○○○

  □+□=□ □-□=□

  □+□=□ □-□=□

  □-□=□ □+□=□

  □-□=□ □+□=□

  十、在 ○ 里填上"+"或"-"

  1○9=10 6○2=8 5○4=1 5○2=7 8○0=8 8○8=0

  2○7=9 7○2=5 9○8=1

第四课时

  教学目标:

  1.使学生进一步掌握用分一分、排一排、数一数的方法收集、整理简单的数据,认识简单的象形统计图和简单的统计表。

  2.在收集和整理数据的过程中,培养学生有序地观察、有条理地思考的习惯;能根据统计结果回答一些简单的问题,感受统计与实际生活的联系,体会统计的意义和作用。

  教学过程:

  一、基本练习

  1.分一分,数一数。(出示图片:羽毛球、毽子、排球各若干个)

  学生独立完成统计表后进行交流,如哪种体育用品最多,哪种最少等。教师及时评价学生交流情况。

  2.认一认,数一数。(出示图片:长方体、正方体、圆柱和球各若干个)

  学生独立完成统计表后进行交流,教师注意指导学生如何统计并评价学生交流情况。

  3.数一数,填一填。(出示图片:正方形、三角形、圆、五角星各若干个)(1) 学生独立完成统计表。

  (2)思考并回答:哪种图形最多,哪种图形最少?五角星比正方形多几个?三角形比五角星少几个?

  4.用数学知识解决生活中的问题。 (1)统计一星期里数学课、语文课、英语课、美术课、音乐课、体育课各有几节?一周内哪门功课节数最多?哪门功课节数最少?一周内数学课和美术课一共有几节?你还能提出哪些问题?

  (2)以小组为单位,统计上学情况,步行的有多少人,乘车的有多少人?

  5.分一分,画一画,填一填。

  出示图片:桃子、苹果、梨、西瓜各若干个。

  (1) 学生先看图并独立完成统计表的填写。

  (2)( )最多,( )最少。(3) 桃和梨一共有()个。

  (4) 西瓜、梨和苹果一共有( )个。(5)苹果和梨一共有( )个。

  二、拓展题

  1.找规律画图。

  (1)△〇、△〇、△〇、

  (2)□○、□○、□○、

  (3)△△□、△△□、

  学生在横线上画完后统计三种图形各有几个。

  回答:三角形比圆( ),圆比正方形( ),正方形比三角形( )。( )最多,( )最少。

  2.在□里填上适当的数。□ + 5 < 9 10-□ > 7 3 + □ > 5

  鼓励学生独立思考并大胆交流想法,教师及时评价。

  3.在○里填数,使每条线上的三个数相加都得10。(图略)

  注意指导学生如何思考,应该先填哪个数。

第五课时

  教学目标:

  1.通过练习,进一步认识11~20各数,能正确数数、读数、写数,掌握11~20各数的组成、顺序和大小。

  2.进一步认识数位,知道“个位”和“十位”,会用小棒表示11~20各数,会用计数器表示11~20各数。

  3.培养学生的数感,培养学生动手操作和语言表达能力,培养学生喜欢数学的情感。

  教学重、难点:

  进一步理解11~20各数的组成。

  教学准备:计数器、小棒2捆

  教学过程:

  一、复习数位和数的组成

  1.教师在黑板上摆出11根、16根小棒,提问:老师摆了几根小棒?你怎么知道的?有几个一和几个十组成的?在计数器上怎么拨珠?(学生动手在学具计数器上拨一拨,然后指名学生来拨珠)

  教师说明:左边都摆了10根一捆的小棒,就是1个十,所以左边一位是“十位”,右边分别摆了1根和6根,也就是几个“一”,所以右边对着的一位就是“个位”。明确:这就是数位表中的两个数位,从右边起第一位是个位,第二位是十位,个位上摆的数表示几个一,十位上摆的数表示几个十。

  2.提问:现在你能快速地在计数器上拨出14和19吗?再和同桌说说它们是有几个十和几个一组成的?

  3.提问:我们已经认识了11~20各数,你能把它们写出来吗?

  学生在自己本子上写数,然后介绍怎样写的。

  教师说明:11是由1个十和1个一组成的,写数时先在左边写十位上的1,再写个位的1,两个数字要靠近一些。(再请几位学生说说15、18、20是怎样写的。)

  二、基本练习

  1、按顺序填数。

  2、 4、 6、 、10、 、 。

  19、17、15、 、11、 、 。

  2、看图写数 ( ) ( ) ( ) 3.在计数器上画出算珠。

  4.1个十和3个一合起来是()。18里面有( )个十和( )个一。

  20里面有( )个十。9个一和1个十合起来是( )。

  一个数从右边起,第一位是( )位,第二位是( )位。

  17是( )位数,个位上是( ),十位上是( )。

  5.(1)18接近10还是20?13呢?(2)13后面第5个数是( )。

  (3)比15大又比20小的数有( )。

  (4)和19相邻的两个数是()和( )。

  (5)19前面一个数是(),后面一个数是()。

  (6)18和16中间的数是( )。

  6.在多的后面打√。

  ( ) ( )

  在少的后面打√。

  ( ) ( )

  三、拓展题

  1.找规律写数。

  (1)1、3、5、7、( )、( )、()、( )、( )、( )、

  (2)2、4、6、8、( )( )、()、( )、( )、( )

  (3)0、5、()、( )、( )

  (4)18、15、12、( )、( )

  学生先独立思考,然后交流。

  2. 16、12、8、14、20、10

  一共有( )个数,两位数是( ),从右往左数,14排在第(),12排在第( )。这些数中,比11大的数有( ),大于8小于12的数是( )。

  3.猜猜她们的年龄。

  小红说她今年的年龄是由2个十组成的。小丽说她的年龄是由1个十和4个一组成的。小芳说她在她们三人中排行老二。小红今年( )岁,小丽今年()岁,小芳今年可能( )岁。

  组织学生独立思考并交流思考过程。

  四、全课总结通过这节课的学习,你又有了哪些收获?

  五、布置作业指导学生课内完成相应的作业。

第六课时

  教学目标:

  1.通过练习,进一步掌握用分一分、排一排、数一数的方法收集和整理数据,能根据统计结果回答一些简单的问题。

  2.进一步认识数位,能正确读、写11~20各数,知道11~20各数的组成;掌握20以内数的顺序,会比较它们的大小,能正确口算20以内的进位加法。

  3.培养学生初步的估计意识,发展数感;增强对数学学习的自信心,培养喜欢数学的情感。

  教学过程:

  一、揭示课题

  这节课我们用刚学的统计和11~20各数的认识这些知识来进行一些练习。比比谁学得最好。

  二、综合练习

  (一)填空

  1.看图写数。(图略)

  学生看图独立写数,然后集体核对,并指名学生说说每个数的组成。

  2.填空

  (1)1个十和6个一组成( ),2个十是( )。

  (2)18是由()个十和( )个一组成的。

  (3)从右边起,第一位是( )位,第二位是( )位。

  (4)十位上是1,个位上是7,这个数是( )。

  (5)19后面一个数是(),18前面一个数是( )。

  (6)10和12中间的数是( )。

  (7)比14多1的数是( ),比20少1的数是()。

  教师指导学生读题并让学生独立填写,然后组织学生交流。 3.在〇里填上“>”、“>”或“=”。

  10+3〇14 15-5〇10 20〇10+10 12-2〇10+3

  18-8〇14 7+2〇6 13〇19-9 16-10〇3+3

  学生独立思考并填写,然后交流思考过程,教师及时评价。

  4.在( )里填上合适的数。

  ( )+8=18 3+( )=13 ( )-2=10

  ( )-10=5 6+( )=16 ( )+4=14

  5.在〇里填上“+”或“-”。

  10〇7=17 8〇2=6 16〇6=10 20〇0=20

  学生明白题意后独立思考并填写,然后集体订正。

  (二)选择,在正确答案后面的()里画“√”。

  1.下面和18最接近的数是几?

  10 ( ) 20( ) 19( )

  2.一个数,个位上的数字比十位上的数字多2,这个数是几?

  13 ( ) 20 ( ) 14( )

  3.第一组栽了11棵树,第二组和第一组栽的差不多,第二组栽了多少棵? 17棵( ) 10棵( ) 2棵()

  学生独立思考并进行选择,然后请学生说说想法,教师及时评价。

  (三)计算

  1.3+8= 6+7= 16-4= 5+7= 6+5=

  7+9= 10-4= 6+2= 4+7= 10+9=

  8-3= 4+9= 7+9= 2+9= 3+9=

  8+10= 5+9= 8+5= 6+9= 8+8=

  2.4+3+2= 10-6-2= 10+3-3= 17-7+5=

  8-7+3= 4+5-6= 19-10-0= 14-4+1=

  5+2+10= 9-5+4= 20-10-5= 18-8+9=

  (四)看图列式计算(图略)

  学生看图列式计算,然后说说根据图意所编的数学问题,教师及时评价。

  (五)根据调查的数据完成统计表

  下面是小红调查的学生喜欢体育活动情况。

  篮球□□□□□□跑步□□□□跳绳□□□□□□□□

  1.请你认真数一数,完成下面的统计表。 2.回答问题。

  (1)喜欢哪一项体育活动的同学多?喜欢哪一项体育活动的同学少?

  (2)最多的比最少的多几人?(3)小红一共调查了多少个同学?

  教师指导学生完成统计。

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