实施方案

2021-05-28会议方案

有关实施方案范文集锦七篇

  为确保事情或工作顺利开展,常常需要提前准备一份具体、详细、针对性强的方案,方案具有可操作性和可行性的特点。那么方案应该怎么制定才合适呢?以下是小编精心整理的实施方案7篇,欢迎大家分享。

实施方案 篇1

  一、目标任务。

  问题管理是以问题为导向,进一步拓展管理的创新发展,形成全员参与的长效管理机制。

二、主要内容。

  问题管理主要内容。一是解决管理方面的问题。

  二是解决生产方面的问题。

  三是解决其他方面的问题。

  各部门各岗位要主动发现问题、找出问题,积极解决问题,将问题解决在基层,并根据解决问题产生的效果评估,进行奖励。

三、组织管理。

  问题管理活动由总经理全面负责,活动实施办公室设在企业管理处。

  (一)问题管理活动领导小组。

  1、组长:xx。

  2、成员:xx。

  (二)问题管理效果评定小组

  1、组长:总经理。

  2、成员:公司领导、专业人员(根据评定问题类型的不同决定参与的专业人员名单,一般情况不得少于3人),总经理提名。

四、活动开展原则。

  (一)全员参与。

  全体职工应积极参与到问题管理活动的工作中,各级领导带头参与,切实做好活动的开展,使整个问题管理过程有组织、有落实、有成效。

  (二)务求实效。

  问题管理要注重实效。提高问题管理的针对性、操作性、实效性,加强对关键问题、重大问题的发现和剖析,真正提升问题的管理和解决能力。

  (三)常态化。

  把问题管理落实到日常工作中,贯穿于工作过程中,真正做到长期、常态化管理。

五、工作开展。

  (一)加强领导。

  组织召开问题管理工作部署大会。领导干部带头,各部门要统一思想、提高认识,认真抓好落实工作,让每位职工把问题管理的意义记于心,践于行。

  (二)问题提出。

  全体职工要立足于工作岗位或熟悉的相关领域,发现查找工作中存在的问题。填写“问题管理提报表”,经部门领导初审通过后及时提报。问题管理效果评定小组负责审核批复,反馈“问题管理批复表”。

  (三)问题解决。

  拟定解决问题的办法包括自行解决、内部联合、内外联合、对外征求意见等。如遇解决难度高的问题时,可利用互联网等多种媒介求助解决。

  (四)效果评定。

  问题解决措施要合理、效果要明显。问题管理效果评定小组开展效果评定并出具评定结果。企业管理处对评定结果进行公示。

实施方案 篇2

  城区庭院绿化创“三城”工作的一项重要工作,更是城市绿化的重要组成部分,也是创建园林城市的基本内容,对改善城市环境质量,丰富城市景观,美化生活环境,增进人民身心健康具有重要作用,双溪镇现根据《江西省园林城市标准》和《靖安县城市绿化管理规定》,特制定以下庭院绿化实施方案。

一、目标

  自今年年初,全镇各单位,按照《县城单位庭院绿化达标任务分配表》和要求,在院内全面实施庭院绿化工作,确保完成县城管委部署的工作,庭院绿化达标。

二、工作要求和措施

  1、庭院内在地制宜,以植物造景为主,乔、灌、花、草配置得当,黄土不见天,做到春有花、夏有萌、秋有果、冬有青,景观效果好。

  2、居住区绿化要充分体现“以人为本”,始终改善居民的生活居住环境。

  3、树木花草长势繁茂,养护良好,修剪成形,绿化种植和设施保存率、完好率达90%以上,有条件的建立花木培育基地。

  4、积极培养机关干部创“三城”工作意识,鼓励机关干部开展阳台、屋顶、墙面、室内等绿化活动,共同美化家园。

  5、禁养家禽家畜,无乱搭乱挂现象,设施完好、无损坏。

  6、无裸露垃圾,实行垃圾贷装,集中投放统一收集,楼道整洁,无乱扔乱倒现象。

  7、建立了绿化档案,由机关干部认建、认养、认管居住区的花草、树木。落实专门经费,由我镇退休人员专门管护,定时打扫。

实施方案 篇3

  一、 课题的提出

  从我们学校语文识字教育来看,识字是学生再学习的基础,这是学生终身学习与终身发展的最基本的工具,作为中学生应责无旁贷的学会并掌握它。新课程标准对识字中应“学会”的字要求是:1、读准字音;2、认清字形;3、了解字词在语言环境中的意思;4、正确书写。并指出:通过这些字的教学,达到掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构,书写规范、端正、整洁,初步感受汉字的形体美。在识字与写字的实践中让学生喜欢汉字,具体到七——九年级识字与写字的要求为三条:一“是能熟练地使用字典、词典独立识字,会用多种检字法,累计认识常用汉字xxx个,其中xxx个左右会写”;二是“在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上,学会规范,通行的行楷字,提高书写的速度”;三是“临摹名家书法,体会书法的审美价值。很显然,这是在小学识字、写字的基础上对中学生书写汉字提出了更高的要求,不仅正确,还要美观,尤其是第三条要求学生在认读拼写方块字的同时,要认同方块字的文化价值,感受方块字的文化底蕴和美感,使学生在情感态度和价值观方面得到熏陶。

  可是中学生错别字现象却呈日益上升趋势,这与新课标的要求、教育的目的、不断发展的社会需要是背道而驰的。错别字导致的后果是众所皆知的:影响中学生的书面表达、交流和更好的认识客观事物,也使识字教学在语文教学中的作用受到一定的影响。那么,如何来减少中学生的错别字现象呢?本课题试从中学生错别字产生的原因来寻求策略,探究方法。

二、课题的界定

  1、 错别字:顾名思义是指错字和别字。在古代也称作“白字”。

  2、“错字”是指写字时因笔画或构件错误,写成了本无其字的字。如把“氏”字写成了“氐”。

  3、“别字”是指写字时,因形、音、义的影响,把甲字写成了乙字,俗称白字。如把“作业”写成了“做业”。

  本课题拟对“错别字”作一实验研究,探求中年级学生“错别字”的常见类型、形成原因等问题,力求找出积极的预防措施,并在此基础上进行以减少“错别字”发生率为目标的研究。

三、课题研究的目标

  1、 通过研究找出中学生书写错别字的成因以帮助他们纠正错别字、杜绝错别字的书写,养成良好的书写习惯,奠定坚实的语文基础,提升他们的语文素养。

  2、 把好学校教育这个源头,从根本上减少、杜绝错别字的书写,使我们的母语更加规范化纯洁化。

  3、减少、杜绝因错别字的书写给社会、生活带来的不和谐,让我们的社会因此而更和谐健康。

四、课题研究的内容与途径

  (一)、研究内容

  1、根据初中生的年龄特征与心理特点,找出常见错别字,分析成因。

  2、研究纠正错别字的有效对策,提高学生错别字的纠正效率,培养学生热爱祖国语言文字,正确使用汉字的主动性和能力。

  3、提高学生习作中生字的正确率,不写白字,不独创汉字,养成随时查字典的好习惯。

  4、提高学生识字写字的质量,培养学生良好的学习习惯。

  (二)、研究途径以及策略

  1、寻找汉字的起源。

  汉字文化,源远流长。汉字的产生有独特的演变过程。许多汉字的结构和写法,与它的含义有着密切的联系。通过对汉字的起源的认识,可以有效减少学生写错别字的可能性。同时,还有助于培养学生对汉字的学习兴趣。通过组织开展有关实践活动,如主题班会、举行汉字起源知识讲座等形式,让学生认识到汉字产生、变化的过程,感受汉字的魅力。

  2、组织学生开展社会错别字调查活动,形成错别字调查报告,使学生认识到错别字给自己和别人带来的麻烦,给社会造成的不良影响。

  3、建立“错别字医院”,争当“错别字医生”。

  通过仔细观察和辨别,每位同学都在活动中提高了写规范字的意识,同时也培养了纠正自己作业中错别字的意识和能力,切身体会到用规范汉字对我们的生活、学习和工作会产生重要影响。所谓的“错别字医院”,其实就是把平时容易写错的字收集起来,记录在专门的一本小册子里,并将正确的也记录下来,通过对学生的强化训练,减少学生写错别字的机率。同时,组织每个班级的同学开展“错别字纠正比赛”,让学生将平时写错的字一起收集起来,并开展比赛来纠正错别字,通过良性竞争从而使学生加深印象,不写错别字。

  4、培养随时查字典的习惯。

  随着阅读量的不断增加,学生会不断发现不认识的字和不能确定的字,而如果学生一遇到这种情况,能及时拿出字典查阅,有助于学生识字量的增长和阅读能力的提高。反之,则影响学生识字能力和阅读兴趣。因此,让学生随时带着一本字典,对小学识字教学和阅读教学十分重要。另外,当学生遇到两个容易搞混的字,往往会使学生产生错觉,而这种错觉一旦成为学生的一种行为记忆的时候,就会直接给学生产生一种假象,当第二次遇到的时候,他会对之前的`选择产生条件反射。因此,第一次遇到两个容易混淆的字,一定要让学生做出正确的选择,查字典就是一种十分有效的途径。

  5、扎实写字教学,鼓励学生写一手漂亮的汉字。

  学习汉字最主要还是通过课堂教学。因此,教师在进行识字教学的时候,要有充分的课堂教学准备,有效提高课堂效率,正确引导学习方法,扎实学生的识字写字基本功。同时,教师要培养学生良好的写字习惯,引导学生注意写字姿势,让学生把字写端正、写清楚,只有学生养成了良好的写字习惯,错别字的产生才会得到有效的制止。另外,教师还可以经常性组织学生开展写字比赛,对于学生的写字作经常性的评价和表扬、奖励,促进学生写字的积极性和兴趣。

五、研究范围与对象

  七年级(1、2)班学生

六、研究步骤

  本课题研究时间从xx年7月至xx年1月,为期半年。

  1、研究准备阶段(xx、9—xx、10):

  (1)进行前测,统计结果;

  (2)了解学生作业中写错别字的情况,并作好记录。

  2、初步研究阶段(xx、10—xx、11):

  (1)学生写错别字成因的分析研究;

  (2)培养学生识字写字兴趣的研究;

  (3)收集并记录实验所获得的初步资料、数据,进行统计分析,及时反馈调整实验方案保证下阶段实验顺利进行。

  3、深入研究阶段(xx、11—xx、12):

  (1)进行减少“错别字”发生的有效教学策略研究;

  (2)培养学生良好的学习习惯和端正的学习态度;

  (3)继续收集并记录实验所获得的资料、数据,进行统计分析,及时反馈调整实验方案保证下阶段实验顺利进行。

  4、研究总结阶段(xx、1):

  (1)进行后测,得出研究结果;(2)整理、撰写有关专题论文和课题研究报告。

七、成果形式

  搜集的资料、调查报告、分析报告、论文、个案案例等。

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