教研组活动记录

2018-07-16会议记录

  教研组活动记录1

  时间:xxxx年3月3日

  地点:大办公室

  出席:全体教师

  主题: 新学期工作安排

  记录人:某某某

  (一)校长讲话:

  1、对本组上期各项工作给予充分肯定。

  2、给本组教师提出希望和要求:勤奋务实、提高自身的理论素养,做研究型、学者型的教师,形成自己的教学风格。要有对工作的热情。对学生要有爱心、耐心和信心。不要体罚和变相体罚学生。要积极勇跃参加各项教育研究活动。鼓励老师们再接再厉,再创佳绩。

  (二)教务主任安排布置本期校本研修工作

  1、教研文化建设。

  2、小黑板工程,教师用书工程。

  3、小学生学科学习能力展示活动安排。

  4、本期教研活动安排(见教研计划)

  6、本期要准备的资料及工作要求。(特别是教学反思和教学设计的二备、三备)

  (三)互动交流:老师们对本期研修工作提出建议和意见

  教研组活动记录2

  活动内容:史学理论学习--基于问题学习

  活动地:办公室

  参加人员:全体历史教师

  主持人:谢慧芳

  记 录:谢俊涛

  活动内容:

  一、史学理论学习--基于问题学习

  “基于问题学习”是建构主义所提倡的一种教学方式。它是由师生根据教学内容,联系生活实际提出问题,在教师的指导下通过个人、小组搜集材料、提取信息、处理信息、合作研究、探索解决问题的学习方式,为学生提供了一个交流、合作、探索、发展的平台。

  1、培养学生问题意识

  在传统的教学过程中,一般都是教师讲,学生听,教师按照预先设计好的教学思路和教学过程进行教学。即使中间穿插一些提问,也主要是对一些事实现象的再现,没有多大的思考余地。建构主义以相反的思路来设计教和学,主张"在问题解决中学习"。同时心理学的研究也表明,发现问题是思维的起点,也是思维的源泉和动力,没有问题的思维是肤浅的思维。因此,在课堂教学中,教师应注重激发学生思维的积极性,培养学生的问题意识。问题意识是指学生在认识活动中意识到一些难以解决的、疑惑的实际问题或理论问题时产生的一种怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态,这种心理状态驱使学生积极思维,不断提出问题和解决问题。

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